《5 藤野先生》新课标优质课教案设计

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情感态度与价值观：学习藤野先生高尚品格，体会鲁迅的民族忧患意识和爱国情怀，从而培养学生的爱国情操。

教学重难点

教学重点:了解文章围绕中心取材，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。

教学难点：通过小组合作、师生交流，学习选取典型事例突出人物品质的写法。

教学方法

朗读法、教师引导、自主学习与合作探究法

教学工具

教材及多媒体课件

五．教学过程

1.设置情境 导入新课

同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我之师中，最使我感激给我鼓励的一个”，却是另外一个日本人——藤野先生。那藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！

2.自我研学　生成新知

①．作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，代表作有首次用“鲁迅”这个笔名，发表的现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，有中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等等。

②．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

绯红(fēi)　　发髻(jì)　　畸形(jī)　　　 不逊(xùn)　　匿名(nì)

诘责(jié) ?喝采(hè) ?杳无消息(yǎo) ?瞥见(piē) ?深恶痛疾(wù)

3.整体感知 走进文本

①.背景介绍

鲁迅1902年留学日本，在补习日语的同时，积极参加反清爱国活动，1904年入仙台医学专门学校学医，两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族于危亡。1906年到东京开始文学活动。1909年，由日本回国，鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生，不久又惜别藤野先生，在与藤野先生阔别20年后，鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。

②.学生自由朗读课文，初步感知文意，理清思路，把握叙事线索，思考：

文章记述了鲁迅留学过程中的哪几件事？试为每一件事拟一个小标题。（明确：在东京的见闻

在仙台求学、藤野先生为我添改讲义、藤野先生纠正解剖图、藤野先生关心我的解剖实习、藤野先生了解中国女人裹脚情形、匿名信事件、看电影事件、与先生作别）

?

文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?