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部编版《5 藤野先生》优质课教案下载
情境导入
由回忆性散文《从百草园到三味书屋》引出鲁迅的恩师：寿镜吾、章太炎、藤野先生，藤野先生是最使鲁迅感激的一个。
二．明文体----知内容
《藤野先生》这篇回忆性的散文回忆了什么？
三．识先生----学方法
1.文学作品中刻画人物形象的方法有哪些？
2.结合文中的语句或段落说说作者是如何刻画藤野先生的？并体会描写的作用。
3.最使作者感激藤野先生的是什么？
资料助读（一）
藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。
资料助读（二）
鲁迅到本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免的受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这样的处境？
《无法直面的人生---鲁迅传》
资料助读（三）
周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的数年。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气盛行的时候，所以同级生中也有这样一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看中中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧。如果周君因此在小说里和友人之间把我当做恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信他本人也该多么喜欢啊！
（选自藤野严九郎《谨记周树人君》）
四．课后作业
用简洁的语言概括文中所叙的其他事件，体会叙事的另一个作用。
板书
5.藤野先生
鲁迅
正面描写 外貌：知识渊博
动作：治学严谨
侧面描写：生活简朴、不拘一格