《5 藤野先生》优质课教案下载

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故事背景：

上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。” ——《琐记》

卒业回来，救治像我爸爸似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”——《<呐喊>自序》

三、给课文分段：

找出课文中标注地点转换(即空间位置的变换)的词句，给文章划分段落层次。

明确：以地点的转移可以将文章划分为三个部分，即在东京；在仙台；在北平。（见藤野先生之前 —与藤野先生交往 — 怀念藤野先生）——时间的先后，故事情节的发展

四、藤野先生简介

课文如何描写藤野先生的形象？

第六、七自然段：

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫做藤野严九郎的……”

第九自然段：

这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。

野先生人物性格

目睹印象——治学严谨

耳闻亲见——生活俭朴 （学者形象）

五、藤野先生，是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢？（第37段他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。）

针对这段话，什么是“伟大”？（超出寻常，令人钦佩敬仰的。）是啊，一个普通的医学教授，仅仅两年的师生情谊，况且鲁迅后来也弃医从文，二十多年后为什么说在“眼里和心里是伟大的”呢？（板书：伟大 ）

六、品味“伟大”：

1. 细读第11－23段：作者选取了和藤野先生交往中的哪几件事？请结合具体词句批注，你读到了一个怎样的藤野先生。

全班讨论，教师点拨：

①添改讲义：认真负责，诲人不倦。

比较：“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，“添改”，改为“修改”或“订正”行不行？（添改?，即增加和订正。如果说增加讲义中脱漏的地方还是一位医学老师的职责的话，订正文法的错误就不是他份内的事了。）

②纠正解剖图：循循善诱，严格要求。

比较：“你看，你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”和原文比较，想想能不能这样改。（原文是委婉的批评，耐心的指导，怕我难堪。）

③关心实习：热情诚恳，充满尊重。