《5 藤野先生》新课标优质课教案设计

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2、通过对文章语言的品析,体会深厚的师生感情和强烈的爱国情感。

难点：

品析语言 ，学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法。学习过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、引入新课

二、资料助读

三、整体感知

四、研读，分析藤野形象领会作者的爱国主义思想。

五、学习小结

六、布置作业

七：教学反思

引导学生自学，预设问题；引导学生自主学习，合作探究问题 ；适时点拨，给予评价。在分析藤野先生的形象时，个别同学会提出 如：“在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？”这样的问题，作为教师应提前思考好。 1、完成教学目标。

2、通过学生自主的学习，提升学生阅读理解的能力。

3、理清作者思路及文章线索，体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感并学习藤野先生的崇高品质。 板书设计课题：藤野先生

在东京　　　失望厌恶

在仙台　　　思想改变

回国后　　　思念感激

明线：与藤野先生的交往──没有民族偏见──怀念先生

添改讲义──纠正解剖图──关心实习──问中国女人裹脚

暗线：鲁迅的爱国情感──弃医从文 课堂与课外作业设计课堂作业：细读课文11-23段，回答课件上的相关问题；

课外作业：《优佳学案》里第二页第一、二两题。教学反思本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的。

总体来说，本课的设计及实践是成功的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大，主题较深，情节简单，很难吸引学生。这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故笔者反复思量，应如何短时高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导学生理解文章。笔者首先将此文压缩为两课时（以往多４课时完成，在此次教学中，熟悉、解决字词疑难、了解基础事件为一课时，阅读分析为一课时，实现了长文短教）。

其次，笔者避开了对文章深层主题──爱国的教学，转向事例的分析，使学生自找事例自行剖析，分析单一事例与理解主题相对而言难度大大降低。

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