八年级上册《6 回忆我的母亲》优质课教案下载

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重点：目标1

难点：理解一个普通母亲支持儿子革命的深明大义

教学过程：

一、揣摩标题，产生问题链。

1、询问学生打开课文，你一读课文标题有哪些思考？旨在通过对标题的思考培养学生的问题意识，从而形成这类文章的阅读品质。。

（人物形象是怎样的，关于母亲写了哪些事件，为什么要回忆我的母亲，作者是怀着怎样的感情回忆母亲的等等。）

2、当学生提出问题后，老师做出引导，帮助学生理清问题间的逻辑联系，旨在培养逻辑力。

课堂小结：同学们，我们读文章标题，就要产生问题，带着问题读课文。

二、初读课文，整体把握。

1、初读课文，你读到了朱德母亲一生最大的特点是什么？（勤劳）这个概括性的词语在哪一小节出现的？（第一节）齐读，圈出勤劳一生。老师板书。

2、读文章还要注意到上下文的联系，读到哪一节发现也有和第一节类似的概括性的语句。学生可能会说第四节中“母亲是个好劳动”，老师引导思维要严密，扣住第一节的“勤劳一生”。等待学生默读中浏览发现第13节。

精读第13节，一句一句圈出哪些重点词能突出“勤劳一生”。旨在培养学生语言的敏感力和一句一句读明写了什么的阅读品质，帮助学生建立严密的逻辑。

3、在整体感知的基础上，发现叙事线索——母亲勤劳的一生。

4、小结：我们第一遍读文章，就要自我培养发现前后文联系的意识。

5、作者用平实的语言叙述母亲勤劳的一生，但我们能在字里行间感受到作者对母亲的深情的。重点读出第一节表达了哪些感情？（沉痛的悼念，深情的热爱）

指出直接抒情句“我爱我的母亲”。老师板书情感词。

除此以外，还能读出哪些情感？（敬重，赞扬）。文中有没有直接表达情感的语句？（14、15节）齐读这两节。旨在培养学生第一遍读文章就能对明示作者情感的词句的敏感力。

三、精读赏析，品母亲勤劳形象。

1、你从哪些事件读出了母亲的勤劳形象的。由学生自主发现。交流中，突出要敏感的重点词句。（重点在3-5节）

第四节中“好劳动”、“总是”等，再联系第七节的呼应句“每天天还没亮，母亲就第一个起身，……”，建议学生通过朗读重音来表达自己的理解。

第三节中“八个孩子一手养大成人”、“她的时间大半”

第五节中侧面描写句“常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，”“自然地”等，引导理解“自然地”的深刻意蕴——母亲勤劳的品质给了儿子潜移默化的影响。再次齐读后文第14节，感受母亲对作者成长的深远影响。老师提醒：自己第一遍读时没注意到的，今天课上特别要关注。

2、第一遍读第六节就要圈的特点词是哪个？（聪明能干）请默读这一节，想想写了几个方面？（吃、穿）

关于吃：重点体会“有滋有味”的意蕴——我们在吃到有滋味的饭食时，还能吃出什么来？（母亲的爱，母亲在艰苦生活中的坚忍和对生命的热爱。）

关于穿：从哪些词语读出母亲的聪明能干？从中还能读出什么？（生活的艰苦、生活的节俭、善于持家等）