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部编版《6 回忆我的母亲》新课标教案优质课下载
本班八年级的学生在以往的学习中，已经有了对于文章写法上的初步认识，比如结构安排、选材得当、表达方式等。但是对于经典文章的阅读还比较少，写法的认识还基本处于一个“理念”阶段。对于如何表达文章的情感、怎样行文等写法的认识程度仍然不够深刻。通过本文的“比较”学习，学生便可以强化这方面写法的认识，有助于他们今后的日常写作。
教学目标：
知识与能力： 1.能分析出不同作者笔下的母亲形象。2.能体会到母亲对作者的影响以及作者所要表达的情感。3.能通过对比阅读，分析总结出写人叙事文章的写法技巧。
过程与方法：课前预习能结合导学案熟悉文章内容，并初步感知人物形象；能通过合作探究总结相关的写作方法。
情感态度价值观：激发学生对于日常生活的关注，感受母爱的伟大。
教学重点、难点：对比阅读，分析总结写人叙事文章的写法技巧。
教学方法：比较法 讲授法
学法：合作探究法 对比分析法
教学准备：导学案、多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
导一导：
同学们，我们常说，父爱如山、母爱如海。父爱如山，是说父爱就像高山一样的稳重、深沉。那母爱如海呢？——母爱像大海那样广阔、包容。我们今天要学习的两篇文章都和母爱有关，而且这两篇文章的作者都是近现代非常有名的人物，一位是军事家、开国元帅朱德，一位是曾任北大教授、对新华运动作出积极贡献的胡适。可以说是一文一武，那他们的母亲又是怎样的一个人呢？你分析出来了吗？请同学们拿出导学案。
结合课文的相关内容，感受母亲的形象。
议一议
（一）感受人物——明确写作对象
自主探究。结合分析出的母亲形象，你发现两篇文章分别重点突出了各自母亲的什么形象？
次要形象是否有必要提呢？
总结：次要形象可以丰富人物形象，丰富文章内容。选材需符合人物的本质特征，需要选取典型的事例
【设计意图：明确人物特点，是快速感知文章内容的手段。而理解了人物的形象，便可以从整体上去分析为什么会选取这样的事例来写，符合学生认知规律】
分析人物写法——学习如何体现人物
仔细阅读，合作探究，完成表格。
课文表达方式《回忆我的母亲》叙议结合《我的母亲》叙议结合，描写（表达方式：描写，议论，抒情，叙述，说明。）
总结：①通过叙议结合可以突出人物的形象
②多种表达方式相结合，更真实、更形象