八年级下册《1 社戏》优质课教案下载

八年级下册《1 社戏》优质课教案下载

学习难点：悟出字里行间所表达的作者情感?

学习时间：1课时?

学习方式：自主、合作、探究?

学习用具：多媒体课件?

学习过程：

一、导入语：?

? ?同学们，今天我将和你们共同进行一次江南文化之旅、请看：这些戏台，在江南司空见惯，但有座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？?鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》?

二、学习过程

环节一：读与感?

1.你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？??

（此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习）?

2.全文最余韵悠长的是那段文字？

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

（设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读）

3.鲁迅的笔锋向来冷峻犀利，这一次却深情款款地说：那夜似的好豆，那夜似的好戏，看来是真的，请同学们从文章里找找根据，说说这豆究竟好吃不好，这戏的究竟好看不好？

(设计目的：通过对豆好不好吃，戏好不好看的解读分析，加深学生对课文的理解)

4.通过同学们的分析，我们得出的结论是：豆一般般、戏普通得很、甚至是无聊、差劲，那么作者真正眷恋、怀念的“好”是什么呢？ 人好，景美 既然是人好 景美，就让我们共同来赏析人物，品析美景。

环节二：赏与评（完成目标二“品出人物描写展现出来的人情美”）?

小说塑造了一系列人物形象，你认为这些人物中谁带给迅哥儿的快乐最美好最难忘？（设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，感受亲情与友情，换一种学习方式，培养语文学习的能力）?

环节三：品与析（完成目标一“读出景物描写的情感味”）?

1.找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美?认真品读11-14、22-23段，说说这几段景物描写渲染了怎样的氛围，表达了人物怎样的心情？作者又是从哪几个感官角度来写的？（设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感）?

2.其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”究竟是什么呢？

是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩。

（设计目的：引领学生理解作者所要表达的情感，为进一步理解作者更深层次的内涵做铺垫）

环节四：辨与思（完成目标三“悟出字里行间所表达的作者情?”）?