八年级下册《2 回延安》新课标优质课教案设计

八年级下册《2 回延安》新课标教案优质课下载

教学重点：品味文章所表现的主题和恢宏的气势。

教学难点：感受文章的语言魅力，体会作者的赞美之情。

教学课时：一课时

教学过程：

导入：

(多媒体播放安塞腰鼓表演的片断)

同学们，刚才我们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国大西北黄土高原上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起来学习第十七课——《安塞腰鼓》，去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧！

一、默一默

给加点字注音并在横线上补充你认为需要掌握的字词。

瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 冗杂 磅礴 渺远 戛然而止

二、读一读

1．将学生就近成立六人小组，分组商讨朗诵方案并进行组内试读。

(1)第一部分和第三部分应怎样读？适宜多少人朗读？为什么？

第一部分应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。因为第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等待爆发。

第三部分朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。

第一部分应由一名男生朗诵，第三部分则可让一名女生朗诵。

(2)第二部分应如何读？为什么？

第二部分，整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。

2按照安塞腰鼓表演的程序，将全文划分为三个部分；并以腰鼓为线，用“________的腰鼓”形式的短语概括三部分的内容

eq ﹨a﹨vs4﹨al(安塞腰鼓) eq ﹨b﹨lc﹨{(﹨a﹨vs4﹨al﹨co1(安静的腰鼓（1－4）,激越的腰鼓（5－27）﹨b﹨lc﹨{(﹨a﹨vs4﹨al﹨co1(宏伟的场面（5－13）,雄壮的响声（14－17）,击鼓的后生（18－22）,奇丽的舞姿（23－27）)),寂静的腰鼓（28－30）))

第二部分分层理由：句子“好一个安塞腰鼓”在文中出现四次，充当层次标志，自然将第二部分分成四层。

三、想一想

1．“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有什么作用？

用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”沸腾着生命的激情，“茂腾腾的后生”简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。

2．如何理解“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”这几句？这一段中运用排比修辞有什么表达效果？