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1、“审美体验”是阅读教学的“最高境界”，我力求在“诗意”与“歌韵”上突破，激发学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、学生对于黄土高原的民风民俗不是很了解，我试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮助学生理解和体会，这样，充分调动学生已有经验成为一个关键所在。如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。而反复读则是解决问题的一种很好的方式。
3、让学生在充分熟悉课文内容的前提下，自主探究文章主题，培养学生独立思考能力;学会欣赏舞蹈表演的艺术，感受舞蹈的美，培养民族文化自豪感，培育积极向上的人生态度。
《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册第四单元中的精读课文。本单元所选文章是文化艺术方面的，要求在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册第四单元中的精读课文。是著名散文家刘成章先生撰写的一篇富有诗意美的散文。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨激荡、气壮山河的时代之歌，展现了我们中华民族生生不息、激荡澎湃的活力，传达出勃发的生命激情，是对我们民族魂魄的诗性礼赞。
学生是学习活动的主体，几个环节的设置，贯穿以学生自主探究活动和教师的点拨、引导两条主线。通过了解、欣赏视频朗读，感受文章的阳刚美、语言美，培养学生的审美趣味，提高学生对语言文字的理解感悟能力，培养他们热爱生活的人生态度，并要学会继承和发扬中华民族的传统文化。
1、知识与能力：
通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来场景美，并了解排比句的运用所表现出来的语言美。
2、过程与方法：
看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。
3、情感态度价值观：
体会作者对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养民族文化自豪感，培育积极向上的人生态度。
1、根据课文的句式特点和情感特点，反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2、品味语句，体会文章语言的意蕴美、情味美。
引导学生体会安塞腰鼓的思想精华和艺术价值，深入领会文章的激情和气势所体现的生命律动。培养民族文化自豪感，培育积极向上的人生态度。
朗读交流感悟课。
视频、朗读、品味、探究、小组合作学习，全班交流讨论。
多媒体：
1、黄土高原原生态画面
2、安塞腰鼓视频表演
3、课文朗读视频
第一课时
预习：让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓的历史文化背景;查阅工具书，掌握生字词。
一、创设情境，导入新课
导入：有一种手工艺作品做出来非常精致漂亮，逢年过节的时候人们会把它贴在窗户上，比如年年有余、各种人物等，它们体现了人们对美好幸福生活的向往，同时也展现了他们的美好心灵。大家猜猜这是什么?(学生回答)你们对民间的风俗和艺术又有多少了解呢?(学生各抒己见)
教师补充：看来大家都是善于观察、热爱生活的好学生，老师非常欣赏你们。我们一起看看老师给大家搜集的图片，你们认识吗?(媒体展示——图片。)我们都知道，中国的文化源远流长，有着几千年的历史。那么，我们今天要学习的课文也是和这方面有关的，大家说是什么?(媒体展示课题——安塞腰鼓)
(媒体播放——安塞腰鼓视频介绍)
设计意图：演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐， 让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。
问题设置：看完视频材料后，你对安塞腰鼓的第一印象是什么?(学生各抒己见)
归纳结论：力量的释放、粗犷豪放、气势磅礴、威猛刚烈，铿锵有力、舞姿优美，潇洒大方、群而不乱等等。
设计意图：通过学生自己谈看后感受，营造一种火烈、磅礴的气氛，让学生初步认识了解安塞腰鼓。
教师补充：安塞腰鼓起源于春秋以前，原有迎神驱邪之意，后来发展为民间舞蹈。新年一过，冬闲的农民便以打腰鼓为乐，逐渐成为习俗，继而发展为文艺表演。
看到大家热情的发表自己观看安塞腰鼓视频的看法，可见安塞腰鼓确实给大家留下了深刻得印象，同学们，那么作家刘成章先生对安塞腰鼓的感受是怎样的?他是怎样通过文字来表达出来的?下面我们一起学习散文《安塞腰鼓》。
齐读学习目标(媒体展示内容)
1、通过学习，我们要了解作者简介及安塞腰鼓，并要掌握本课的字音、字义。
2、在学习中，我们要有感情地反复朗读课文,并能够划分文章的结构，同时能感受到文章的激情和气势所体现的生命律动。
3、我们要培养民族文化自豪感，培育积极向上的人生态度。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
1、搜集一种民间传统文化或风俗，进行采访并展示。
2、摘抄( 美词、美句)
表演前——宁静
安塞腰鼓{表演中——亢奋｝生命的赞歌
表演后——寂静