部编版《3＊ 安塞腰鼓》优质课教案下载

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二、教学重难点

教学重点：品味语言，感受恢宏气势。

教学难点：通过感受安塞腰鼓的恢宏气势，激发学生对人生的思考。

三、教学过程

（一）、导入新课

课前循环播放安塞腰鼓视频

同学们刚才欣赏的是什么表演？了解安塞腰鼓吗？安塞腰鼓有2000年以上的历史，还有“天下第一鼓”的美称，一片贫瘠的黄土地，一群茂腾腾的后生，一面普普通通的鼓，到底能产生多大的魅力？让它获得如此美誉，我们不妨去刘成章的散文《安塞腰鼓》中寻找答案。请同学们翻到书的17课，请快速的给课文标上自然段。

（二）、整体感知（读）（10分钟）

一读课文，读出音乐美，总结朗读技巧

1.师读课文，指导朗读技巧

这是一篇极具节奏感的美文，每次读它，我都觉得是在欣赏一段荡气回肠的音乐，让人百读不厌。今天，让我们一起听听录音，感受一下文章的音乐美。

2.和学生一起探究朗读技巧。

听了刚才的朗读，同学们应该发现，本文写了三个时间段，这三个时间段无论是语速、语调还是感情我们的处理应该是不一样的，我们来总结一下。

3.用总结的技巧自由朗读 请同学们用总结的技巧自由朗读你喜欢的段落，给你们一点时间酝酿一下，主要是把握好语速和语调，要读出一种节奏感、一种音乐美。并合作朗读朗诵稿。

二读课文，读出画面美，梳理结构内容（8分钟）

1．通过同学们的合作朗读，我们看到了三个时间段三种不同风格不同画面的安塞腰鼓，击鼓前腰鼓显得很？一捶起来腰鼓马上就变得？击鼓结束后腰鼓又变得？（板书三个词）

2.在描写“激昂的安塞腰鼓”这一部分，作者反复用了一个相同的句子来赞美它，是哪个句子，在哪些自然段出现过？请同学们在文中把它勾画出来。仔细观察这四个句子，它们完全一样吗？哪里不同？多了这些内容，作者的那种赞美之情就表现得？这样就形成了一种层层递进的情感。

那咱们男女生再来合作朗读，女生读，男生读，注意把那种层层递进的味儿读出来！

3. 好一个安塞腰鼓到底好在哪里呢？请根据课文内容， 圈点勾画文中你最喜欢的语句仔细品味，用最动情的语言读给大家听一听。

三读课文，读出力量美，品析文章语言（10分钟）

师：同学们，安塞腰鼓的力量如此磅礴，舞姿如此强劲，那是因为安塞人打腰鼓，打的就是一股劲！有人曾这样评价安塞腰鼓，（投影“安塞腰鼓之劲”资料：表演有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！

（三）、总结

同学们，你们的发言也引起了老师的深思，一面本没有生命力的腰鼓，为什么能展现如此狂野奔放的一面？对，是击鼓的后生给了它生命力，那么，又是谁滋养了这群元气淋漓的后生？是黄土高原！所以，我想，刘成章赞美安塞腰鼓，就是想赞美生命的力量，赞美滋养生命的土地。这就是一首生命的赞歌（板书：生命的赞歌）

同学们，今天学了安塞腰鼓，老师还想告诉你们的是：人，活着，就应该让生命充满激情，人，活着，就应该活出一股劲儿来！学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!有劲的生活，才是痛快的生活!

（四）、作业