《3＊ 安塞腰鼓》精品优质课教案设计

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二、教学过程：

老师：同学们,老师听大家的歌唱的非常好，铿锵有力，给人一种力量感。今天老师给大家带来一段视频，和大家刚才唱的歌有异曲同工之妙，请大家欣赏。（播放视频。)你能用一个词来形容你欣赏完这个短片的心情和感受吗？

同学甲：惊心动魄

同学乙：气壮山河

师：大家说的非常好，谁来告诉老师这是什么表演？

同学齐：安塞腰鼓！

老师：说的很对，今天的学习之旅就让我们一起随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。（写板书:安塞腰鼓。）

老师：下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。（多媒体介绍安塞腰鼓，学生欣赏）

（出示教学目标）

2、●听——鼓之气势

老师：听朗诵《安塞腰鼓》，找出课文中由衷的表达对安塞腰鼓赞美的句子，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（播放朗诵）

老师：（朗诵结束）课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——

同学齐：“好一个安塞腰鼓！”

老师(写板书）：它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？

同学1：第1次出现主要是雄伟的场面。第2次出现是在赞美激越的鼓声美。第3次是赞美击鼓的后生美。第4次出现是赞美变幻的舞姿美。

老师（写板书：音美、形美、意美）：下面请同学用“好一个 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行说明，可填词、短语、句子；最好用文中的语言。

同学1：好一个惊心动魄的安塞腰鼓！

同学2：好一个奔放自由的安塞腰鼓！

●赏——鼓之精彩

老师：品读课文，小组合作，寻找自己觉得最精彩的语句、片段进行赏析，每组推荐一名同学展示

一组：使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

作用：反义词用得好，对比强烈，更好突出安塞腰鼓的特点。

二组：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好。

作用：好在语意层层递进，语势步步增强。

三组：“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好。