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八年级下册《4＊ 灯笼》新课标教案优质课下载
领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。
难点：体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的教学方法教法：本课主要采用问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。?学法：采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解这篇散文。?教学过程目标和任务师生活动设计意图
媒体作用第一步：导入新课，激趣导入
. 一、导入新课
提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者情怀。导语激发学习新课文的兴趣。
B
二、破题
1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。
明确：“灯笼”是贯穿全文的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。整体感知，把
握内容理清文
章脉络C
整体感知，理清文章脉络。2认真读课文，理清文章脉络。
（1）叙写小时候喜欢火、光的情景。（记叙）
（2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。（记叙、描写、抒情）
（12）抒发作者的爱国情怀。（抒情）让学生通过自主合作，说出自己的发现和感悟。引导学生从记叙、描写、抒情的表达方式的品味中理解课文A
C
第三步：精读课文，思考问题
结合全文， 简析作者喜爱灯笼的原因。
（提示：找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。回答寄托了怎样的感情？即是喜爱的原因 ）
1.生：概括段意
2.学生合作回答
精读，理解文意和思想感情（重点），我始终贯穿自主、合作、探究，引导学生自学为主，实现和谐的生生、师生互动。D.第五步：合作探究
1． 结合文章， 理解下列句子的含义。 (4 分)
(1) 垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
答： ____________________________