《4＊ 灯笼》公开课教案下载

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重点：理解“形散神聚”的特点。

难点：体会作者思乡爱国的情怀。

教学时间 1课时

教学过程

一、导入新课

展示【媒体资源】灯笼的图片。

问：这些是什么？

师：对，是灯笼。灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品。正因为如此，不少诗人作家都把灯笼作为写作题材，今天我们要学习的吴伯萧的《灯笼》就是这种题材中的佼佼者。

二、初步感知

作者围绕灯笼，回忆了哪些与灯笼有关的事件？

（学生快速阅读课文，分小组讨论回答，教师引导回答并小结。）

1.长工李老五和我提着灯笼去接祖父。

2.小时候在村里挑着灯笼上灯学。

3.乡俗还愿常在村头高挑一挂红灯。

4.元宵节在几处山城小县里看灯笼 。

5.族姊远嫁看满街的灯火。

6.用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦。

7.由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的可悯处境。

8.联想到将军在挑灯看剑的壮观。

合作探究

学生分小组探讨并踊跃回答以下问题：

1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；

②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；

③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；