《4＊ 灯笼》精品优质课教案设计

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教学重、难点：

教学重点： 品味本文文白相间、善用诗词典故的语言。

教学难点： 体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵。

教学方法：

教法：启发法、讲授法

学法：自读法、感悟法、自主、合作、探究法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入：

“墙里开花，墙外红，想去采花路不通，通的路来花又谢，一场欢喜一场空。”灯笼与中国人生活息息相关，虽在如今，只在节日、集会才能看到它的身影。但在古代，它却是人们生活的必需品。庙宇中、客厅里处处都有灯笼。除了照明外，灯笼还有其他意义，每年正月私塾开学时，家长会为子女准备一盏灯笼，由老师点亮，象征学生前途一片光明，称为“开灯”。后来由此演变成元宵节提灯的习俗，由于字音和“添丁”相近所以灯笼也用来祈求生子。抗日时期，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。可见灯笼的意义非同寻常。今天我们就来学习一篇有关灯笼的散文，了解其中蕴含的文化韵味。

二、知识链接

灯笼 灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。

三、背景链接

本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。

四、整体感知

1、文章开篇第一自然段叙述了什么事情？有何作用?

玩火玩灯，燃滴滴金，放焰火，点烛

（1）丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣。

（2）引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。

2、文章围绕“灯笼”写了哪几个生活片段？

（1）打着灯笼接祖父。

（2）挑着灯笼上学。

（3）跟着龙灯跑半夜。

（4）族姊远嫁挂灯笼。