部编版《4＊ 灯笼》公开课教案下载

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3.进一步体会散文“形散神聚”“以小见大”的特点。

教学重点：

理解作者与“灯笼”的缘，探究作者寄寓在灯笼上的丰富情感。

教学难点：

认知文中“灯笼”的意义，品味本文含蓄蕴藉的语言。

一、谈话导入

师：提到灯笼，你会想到什么场景？灯笼在中华民族历史中扮演着非常重要的角色。据说，早年正月私塾开学时，家长都要给孩子准备一盏灯笼，交由老师点亮，寓意着学生的前途一片光明，名曰：“开灯”。今天，我们共同来学习一篇有关灯笼的文章。

二、检查预习情况

学生开火车读生字词，交流归纳重点字词及积累方法：斡旋、熙熙然、怅惘等。

三 、初读====灯笼和灯下人

这是一篇散文，你带着什么疑问去读它呢？

（鉴于本文是散文，又是自读课文，此问题引导学生自己提出问题、解答问题）

【要求：快速阅读，勾画词句，用简洁语言概括做好批注】

（1）课文回忆了哪些与“灯笼”相关的事件和场景？

（2）作者对灯笼的情感是什么？勾画出直接表达情感语句。

生概括出事情，引导力求简洁。

预设：挑着灯笼接祖父 灯学归来接纱灯

乡俗还愿挂红灯 村头红灯照行客

元宵年节追龙灯 伴着小灯入梦乡

族姊远嫁满街灯 朱红纱灯描字体

想象宫灯与献帝 联想点兵灯笼壮

愿做灯下马前卒

（2）喜爱

2.这些跟“灯笼”相关的事件，可分为哪几个方面？

引导启发：乡村日常生活类 、乡村节日欢庆类、历史文化类··