八年级下册《4＊ 灯笼》精品优质课教案设计

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教学过程：

导入语:同学们，一个灯笼的光晕下，仿佛能让我们看到那晃荡着的身影，听到村落间的犬吠，闻到花生篮里的馨香……倘若没有一种深沉的故乡情结和庄重的历史责任感,是写不出这样温存而隽永的散文的。接下来让我们一起走进吴伯箫的《灯笼》，看看文章字里行间渗透着他怎样的家国情怀!

老师做一下调查，同学们了解吴伯箫吗？

师：首先我们来看一下作者简介。这篇文章选自《吴伯箫散文集》，同学们知道散文的特点吗？

①散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

②意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、 托物言志 ，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

③语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽（也美丽），生动活泼，富于音乐感，行文如 涓涓 流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、 质朴无华 的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、 开阔眼界 ，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的 语言表达能力 。

师：屏显作者介绍 学生记录红字标记的内容。

（一）、初读课文 识字词

1、大声朗读课文，圈出生字，小组内解决问题。注意朗读过程中不认识的字词要勾画出来 读完之后可以和同桌商量商量答案

2、屏显生字，扫清字词障碍。显示生字让学生认，不会的要求在课本上注音。（如果屏幕上没有的，教师告诉学生答案）

重点解释

怅然 ：心里有事 ，没精打采。

争讼 ：因争论诉讼。

马前卒：旧时马前供奔走役使效力的人。

（二）、朗读课文说内容

读文章第一、二段，找出第一句话的关键词？

1、请同学们齐读文章第一段，找出第一句中的关键词（天性）

师：如何理解天性？什么是天性呢？天性就是本能） 板书 光明

师：小孩子在暗屋子里就哭，点了灯哭声就止住了，小孩子喜欢亮光是一种天性，佛龛背后的光亮是人们心中的一种希望。人们向往光明，或者说是对光明充满了渴望。喜欢亮光是人的本能，正是因为有这种本能，我们才会带着光亮去迎接那晃动的身影。

（三）、速读课文 析情节

快速阅读课文找到与“灯笼相关的段落，结合课后提示内容说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。（走到学生中间指导）

给学生五六分钟读的时间，然后学生回答 总结归纳几个段落的内容（屏显