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1.体会散文形散神不散的特点。(重点)
2.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。(重点)
3.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。(难点)
投影介绍卢照邻诗《十五夜观灯》引出“灯笼”
十五夜观灯(卢照邻)
锦里开芳宴，兰缸艳早年。 缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。
吴伯萧(1906—1982)原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
散文:一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”;“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
争讼( ) 领域( ) 斡旋( ) 静穆( ) 思慕( ) 褪色( ) 怅惘( ) 熙熙然( )
争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调解周旋。
怅惘：因失意而心事重重。 熙熙然：温和欢乐的样子。
领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。
褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。
暖融融：形容温暖宜人;温暖舒适。
马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。
人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
认真读课文，理清文章脉络。(让学生试着划分层次，教师明确)
(1) 叙写小时候喜欢火、光的情景。
(2-11)抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
(12)抒发作者的爱国情怀。
1、自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
教师明确：丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣;引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
2、快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱?
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
教师明确：将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。
3、真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
教师明确：夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。
4、自由读3-9自然段，分组讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事?为什么要回忆这几件事?
(1)挑着灯笼接祖父;
(2)接过母亲递给的纱灯上下灯学;
(3)乡俗还愿时，村口红灯高照;
(4)跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦;
(5)族姊远嫁，宅第红灯高挂;
(6)在纱灯上描红;
教师明确：怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。
5、 结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义?
A.村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
教师明确：灯笼映照着长幼情笃。
B.母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。
教师明确：灯笼宣照着母子情深。
C.真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
教师明确：灯笼慰藉着孤行客的心。
D.进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
教师明确：灯笼记录着岁月的沧桑。
E.若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的;但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来
教师明确：灯笼显示着主人的地位和权势。
6、自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义?
教师明确：对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。 (主题得到升华)
(此题由学生分组探究后教师小结)
1、结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
教师明确：
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情;
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆;
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人;
④记录、传承着家族历史;
⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
2、文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
教师明确：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
(要求学生3-5分钟自主小结)
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
1. 完成练习册《灯笼》一课
2. 课外阅读《吴伯箫散文选》。