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八年级下册《学写仿写》精品教案优质课下载
1.了解心理描写的内涵及作用
2.掌握心理描写的常见方法
过程与方法：
1.做游戏，分析自己在游戏过程中的心理状态和内心活动
2.阅读课文中的心理描写片段，总结写作技巧
3.课堂练笔，尝试运用本课所讲的心理描写方法
情感态度与价值观：
1.体会人物心理的复杂，感受心理描写的意义
2.发现写作的乐趣，克服写作时的畏难心理
（二）教学重点
掌握并运用本课所学的心理描写方法
（三）教学难点
归纳心理描写方法
二、教学创意
情境教学法。古人有云：“情动于中而形于言。”文学创作贵在有真情实感，心有所感，诉诸笔端，文字才能真切动人，否则，再华丽的文字也只会是空中楼阁，华而不实。而中学生由于年龄及阅历所限，往往缺少对生活的真切感受，写作时要么东拼西凑、要么一味堆砌华丽的词藻，文章空洞乏味。针对这种情况，本节课设置了一个游戏环节，并以此贯穿始终，创设出紧张刺激的情境，让学生置身其中，从而产生丰富的内心感受，为写作提供来自生活的“源头活水”。这样一来，学生不仅可以做到言之有物，还可以发现写作的乐趣，在一定程度上缓解写作时的畏难心理。
三、教学过程
（一）导入
[出示课件1]
心有猛虎，细嗅蔷薇。
审视我的内心吧，亲爱的朋友，你应颤栗，
因为那才是你本来的面目。
—— 西格里夫·萨松 《于我，过去，现在以及未来 》
教师朗诵后提问：这是诗人萨松的几句诗，你觉得诗人写的是什么呢？
生思考并回答。
教师引导：这几句诗写的是人的内心世界：诗人用生动鲜明的意象表现出人心的复杂，它既有猛虎的粗犷，又有蔷薇的柔美。既能如苍鹰，如飞瀑；又能如处子，如驯羊。正因人心如此复杂，才吸引了无数文人去探求、去描摹，我们在写作中也常常需要用文字来表现人物的心理状态与内心活动，这就是我们常说的心理描写。心理描写可以展示人物不为人知的内心世界，突出人物的性格特点，从而使笔下的人物形神兼备、栩栩如生。那么，怎样才能生动传神地写出人物的“心语”呢？今天，我们一起来学习。