八年级下册《学写仿写》新课标优质课教案设计

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教学过程：

一、导入

同学们，前面我们已经练习过运用修辞手法美化语言的方法，也练习过多种描写人物的方法。但在具体的写作过程中，人物形象还是那么平庸，语言还是那么单调乏味。我们该怎么办呢？今天我们一起来探讨一下细节美化的问题。

二、指导

（一）齐读赵师秀的诗，品味一下诗人的内心情绪。

约?客? 赵师秀　　

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（二）1、韩麦尔先生站起来， 写了两个大字： “法兰西万岁！” 都德《最后一课》

2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

比较两段语言方面的差异。

（三）分清简单叙述和细节描写的区别：虽然表达的是同一回事，但一个是告诉人们他做了什么，一个不但告诉人们他做了什么，还告诉人们是怎么做的，当时的具体情景是什么。在此过程中，人物的个性特点显现出来了。简单叙述是走马看花看个大概。细节描写是贴近花看花，看个究竟。

小结：我们从看、听、感、做四个方面入手，抓好表现人物的方法。

（四）认识细节： 1、 观察画面，①怎么“脏”？ ②怎么“瘦”？ ③穿着怎么“破旧”？④又怎么样“笑”?分小组观察，并结合上述问题进行描写。（学生自由写作，主抓一人）

2、学生发言，集体归纳。

例文：我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！

3、师归纳：要点：找到情点，恰当突破，选择能够突出文章主题或一些富有艺术表现力的“关键点”进行恰当的突破

（五）以下面句子划线句为内容，分步骤展开描写…

…可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！

世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……

方法一：细化动作，延长过程

……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！