八年级下册《学写仿写》精品优质课教案设计

一、教学目标

1、让学生理解什么是心理描写及作用;

2、让学生掌握心理描写的方法，学习人物心灵独白及梦境幻觉描写人物心理的方法。

二、教学难点重点

学习人物心灵独白及梦境幻觉描写人物心理的方法。

三、教学设计

一、导入：

雨果说:“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空宽广的是人的心灵。”我们要触及人物的心灵，描写的方法很多，有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和细节描写。在诸多人物描写的方法中，心理描写最难刻画。这一节让我们一起探讨心理描写的方法。

二、学生写作展示：

“我正在玩手机，妈妈推门而入，我紧张得要命，连忙把手机塞进怀里。妈妈狠狠地瞪了我一眼，我害怕极了。”

师生探讨写作失误：这是某学生的一段作文，写的是他玩手机被妈妈发现时的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“害怕极了”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多害怕，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢?

三、范文引领，学习心理描写的方法：

(一)心灵独白

1、我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

(评析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。大段的心理独白，表现了小弗朗士思想情感的巨大变化，表现了他的痛苦、懊悔、惋惜、不舍，内心的觉醒，爱国情感在心中陡然升腾、喷薄。当他知道这是最后一节课时，悔恨万分，懂得了上这一节课的意义，感到十分可贵，心理描写具体细腻，人物形象具体可感，呼之欲出，鲜活生动，丰满真实。)

“我”内心是怎样真切地传达出来的呢?

写了“我”听到韩麦尔先生的话的感受，想起了“我”过去不好好学习的种种表现，自责与懊悔，写了“我”对不能学习法语的痛惜与难过，伤心与难受。对课本的喜爱，对最后一节课的珍视。通过细致入微的内心细腻地传达出来。

2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。

评析：皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚。虚荣愚蠢。

什么是人物的内心独白?直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式。

(注意在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语)。

学生练习：

课堂上老师叫学生背诵课文，你唯恐老师叫你，可担心的事还是发生了，你结结巴巴，磕磕绊绊，此刻你……

(1)学生讨论写什么：

提示：可写听到老师叫你时的紧张心情，再想想为什么没背过，此时的心理状态，老师会怎么处理，我今后如何去做。

(2)展示写作成果

同桌互换，指名交流，老师评析。

(二)梦境幻觉描写法

人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就是当时人物内心的最好写照。就能十分准确地表现人物的内心世界。

——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

范文：《社戏》

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四、课堂练习

课堂上老师叫学生背诵课文，你唯恐老师叫你，可担心的事还是发生了，你结结巴巴，磕磕绊绊，此刻你……

校园文化艺术节你将要上场了，说说你当时的心理活动。

五、课堂小结

这节课我们学习人物心理描写的方法，内心独白与梦境幻觉两种方法来展示人物丰富的内心世界，在范文引领下分析了心理描写的作用。希望同学们在写作中能将人物的心理用我们的妙笔，得以真实、细腻的艺术再现，当一名出色的心理学家，讲述用普通语言不能表达的人的心灵的真实情况。

六、教学反思

叶圣陶说：“文章就是例子”。在作文教学中让学生模仿范文，能激发学生的学习兴趣，学习一定的写作技巧，掌握写作方法，能有效提高学生的写作水平。本节课学习心理描写成功之处：

1、范文引领。一是在经典范文的引领下，学习---仿写---创造，学生学习描写心理的方法，学习作家如何真切传神的刻画心理，分析写了什么，又有什么作用，再进行练习，学生容易掌握这一技法。二是老师的下水作文。成功地运用了本节课讲授的两种方法，没有用抽象的词语“紧张”“担心”，而是很形象的语言，比如“天暗下来了，四周像被张巨大的黑色的网笼罩着，压得我直喘不过气来，我一点也不踏实，就像没有做好准备的考生面对突如其来的考试，心里七上八下的”。我的下水作文，有助于学生掌握写作技巧。

2、讲练结合。学生的训练巩固了所学内容，当堂练习效果显著。对学生的训练方法灵活，指导到位。

不足：对学生的写作失误片段没有回应，只展示了写作“我”玩手机被妈妈发现时的紧张和害怕的失误段落，应在课堂上让学生修改，展示成功的片段，有利于教学难点的突破。