八年级下册《应对》精品优质课教案设计

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应对主要指交际双方就共同的话题进行对话, 不断根据对方说的内容随机应变地作出言语回应, 在交流、交际中的表达。它是一个听方和说方双向互动的过程。在应对之前，首先要准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。

其次是掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如外交、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有归谬法、巧换概念、针锋相对、转换话题等。善于应对不仅能化解矛盾，化被动为主动，还能摆脱尴尬的境况，营造和谐的气氛。

文本一：

晏子使楚（节选）

情境提示：春秋时期，国力日渐衰退的齐国试图与强大的楚国修好，共同抵抗晋国。但楚王想通过侮辱晏子来达到侮辱齐国的目的。当楚王得知晏子身材矮小，于是关闭城门,挖了五尺来高的洞让晏子入城。

楚人：“请从这里进去。”

晏子:“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”

楚人：“那您还是从大门进去吧。”

文本二：

情境提示：鲁迅先生在厦门大学担任研究院教授时，校长林文庆经常克扣办学经费，刁难他们。一天，林文庆召集国学研究院教授们开会，提出要把研究院的经费削减一半。

　　教授们非常气愤，纷纷反对：“研究院的经费本来就少，连研究成果的印刷费都付不出，如果再减，连正常的研究工作都难以维持了。”

　　可林文庆却阴阳怪气地说：“关于这件事，不能听你们的，学校的经费是有钱人拿出来的，只有有钱人，才有发言权！”

　　鲁迅站起来，从口袋摸出两个银币，“啪”的一声放在桌子上，铿锵有力地说：“我有钱，我也有发言权！”

林文庆想不到鲁迅会说这句话来，弄得措手不及，狼狈不堪。鲁迅接着陈述了国学研究院经费只应增加，不能减少的理由，与会教授纷纷点头。最后，林文庆只好收回削减经费的主张。

文本三：

邻居王叔叔家的儿子成绩优异，次次考试都名列前茅，因此他特别看不起学习差的孩子。

常对我说：“林肯像你这么大时已经是班里成绩最好的学生了！”?

小苏摇摇头，回答道：“那他像您这么大时都已经是美国总统了。”

王叔叔顿时哑口无言，瞪了小苏一眼后扭头就走。

文本四：

庄子与惠子游于濠（háo）梁之上

情境提示：战国时期，庄子与朋友惠子在濠水桥上游玩时，针对鱼乐这一问题，他们各自阐发了观点。

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼①出游从容②，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安③知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣④；子固非鱼也⑤，子之不知鱼之乐，全⑥矣！”庄子曰：“请循其本⑦。子曰‘汝安知鱼乐’云者⑧，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”

1. 鲦[tiáo]鱼：白鲦鱼。

2. 从容：悠闲自得。