八年级下册《应对》新课标优质课教案设计

一、教学目标

1.引导学生通过实力了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。

2.通过本次口语交际学习，培养学生认真倾听、善于交流和乐于表达的好习惯。

3.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力并提升自己的口语交际能力。

二、教学重难点

1.引导学生通过实力了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。(重点)

2.通过本次口语交际学习，培养学生认真倾听、善于交流和乐于表达的好习惯。(重难点)

3.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力并提升自己的口语交际能力。(重难点)

三、课时安排

2课时

四、教学过程

环节一：课前自主学习

自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务， 围绕“应对”的这个交际主题，查阅相关资料，做好本次口语交际。

环节二：课堂教学展示

一、激趣导入

有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料,在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路!”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到一边。

相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢?

二、重点解读 :

重点是学生自主学习成果展示。

(一)何为应对?

师：那位同学知道请告诉大家。

生1：在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。

(二)如何应对?

生2：

1.准确判断对方的态度。对方的态度不同，应对的方式也应不同:

(1)一般性的询问 → 客观回答。

(2)善意的玩笑、诚恳的致歉 → 报以善意的幽默、自嘲。

师：哪位同学能举个例子?

生3：例： 据说有一次萧伯纳在街上行走，被一个冒失鬼骑车撞倒在地，幸好没有受伤，只虚惊一场，骑车人急忙扶起他，连连道歉。可是萧伯纳却作出惋惜的样子说：“你的运气不好，先生，你如果把我撞死了，你就可以名扬四海了!”萧伯纳轻松幽默的表达了自己不介意的态度，化解了尴尬的局面。

师追问：除了一般性的询问和善意的玩笑、诚恳的致歉，还有其他方面吗?

生4：

(3)恶意的刁难和讥讽 → 选择恰当的方式，给与有力的回应。

例：《陈太丘与友期行》中，当友人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没有示弱，回应道：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”元方机敏、有理有据的反击，成为巧妙应对的典型。

师：同学们的思维很敏捷。接着说，做好应对，还要怎么做?

生5：

2.要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，要注意采用一定的应对技巧。

常用的应对技巧有：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。

师：技巧很重要。课前学习老师布置同学们小组查找资料，下面各小组将查找的资料跟大家分享。小组代表发言，先解释技巧，再举例，一组说一个，不重复。

生6：

(1)自嘲：指自己嘲笑讽刺自己的一种策略。

例：传说古代有个石学士，一次骑驴不慎摔在地上，面对大家的慌乱，这位石学士不慌不忙地站起来说：“亏我是石学士，要是瓦的，还不摔成碎片?”

例：魏晋文人刘伶是喝酒的高手。刘伶醉酒之后，并非如死猪一般酣睡，他能妙语如珠，令人莞尔。他瘦小干巴，其貌不扬，有次喝醉酒之后，与人发生冲突，那人捋起袖子伸出拳头准备“修理”刘伶，刘伶也把衣服撩起来，不过他不是来动武的，他露出狰狞可数的一排排肋骨，慢条斯理地说：“你看看，我这鸡肋骨上有您放拳头的地方吗?”那人大笑着离开了。刘伶及时地自嘲，有四两拨千斤之效，不但免了一顿皮肉之苦，还留传下来一段佳话。

生7：

(2)归谬：首先假设对方的观点是正确的，然后从这一观点中加以引申、推论，从而得出及其荒谬可笑的结论来，以驳倒对方观点。

例：加拿大前外交官朗宁，出生在中国，是喝中国奶妈的奶长大的，在竞选外交官的时候，有人据此加以诘难，说：“朗宁是喝中国奶妈的奶长大的，他一定有中国人的血统!”朗宁反驳道：“如果这些人说得对，那么他们一定有牛的血统，因为大家知道，他们是喝牛奶长大的!”朗宁的话字如千钧，驳得对方哑口无言。

生8：

(3)巧换概念：在辩论中针对对方的无理主张，故意曲解其中一词语在对方话语中的意思，出奇不意的驳倒对方。

例：一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱?”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8角8分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元8角8分。这一应对，巧妙机智,既避免了尴尬，又保守了国家秘密。

生9：

(4)针锋相对：针对对方的论点和论据，逐一驳回，进而坚持自己的立场。

例：著名作家安徒生很简朴。一次，他戴着一顶“破旧帽”在路上走，有个人嘲笑他：“ 你脑袋上那玩意是个什么东西，能算顶帽子吗? ”安徒生回敬说：“ 你帽子下的那玩意是什么东西，能算是脑袋吗?”安徒生答话的言外之意是讽刺对方说话没礼貌，根本没头脑。

生10：

(5)转换话题：顾左右而言他，岔开话题，从这个话题转移到另一个话题。

例：在《齐桓晋文之事》中写道:齐宣王一见到孟子，就迫不及待地问：“齐桓晋文之事可得闻与?”大家知道，齐桓公、晋文公是春秋五霸之二，他们都是依靠武力而成就霸业的。这就表明齐宣王有称霸的企图。而孟子以“仲尼之徒无道桓文之事，是以后世不传焉，臣未之闻也”一句轻地把话题岔开，机智委婉地把话题引入“王道”。

师：老师从你们课堂的积极表现看出了你们课前的认真准备，为你们点赞!日常交往中，想要准确把握对方的态度，要怎么做?

(生齐声回答：认真倾听)

3.做好应对的前提是认真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度。在此基础上，依据当时话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。

师：这些应对技巧你们掌握了吗?(生：掌握了)好，老师检测一下。

三、学以致用

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、布置作业

完成语文书26面口语实践二。

要求：

1.以小组为单位，任选一情境(也可自己设计情境)，自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动;

2.把口语交际活动中的情境设计写在写作练习本上;

3.课余时间自主练习口语交际。

五、板书设计

做好“应对”要求：

1.要准确判断对方的态度

2.其次要掌握一定繁荣应对技巧

3.前提要认真聆听对方话语