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《5 大自然的语言》精品教案优质课下载
二、学习过程
（一）合作探究
1、决定物候来临的因素有哪些？（小组合作探究）
明确：纬度、经度、高下的差异、古今的差异
2、这四个因素的顺序可以调换吗？为什么？
明确：不能，因为这四个因素是由：由主到次、由空间到时间的逻辑顺序
（二）品味赏析
体会并学习本文语言准确严谨、生动优美的特点
1、揣摩下列语句，体会说明语言的 科学性(准确、严谨)。
⑴ 、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
⑵、北京的物候记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960 年 迟 10 天左右，比 1965 年迟五六天。
⑶、植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
2、以下是新的文章开头部分，与原文作比较，说说它们不同的表达效果：
一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。
几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。
改文：简洁。过于直白，缺乏吸引力。
原文：用语形象生动，富于表现力。
布置作业
写一篇事理性说明文，运用逻辑顺序，语言生动形象，且体现出说明文语言准确、严谨的特点。
课堂小结
本节课我们着重把握了说明文的结构，品味了说明文语言生动形象、且准确、严谨的特点，课后大家注重练习写说明文，练习时刻意体现我们这节课所学习的内容。