部编版《5 大自然的语言》精品优质课教案设计

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3、理清文章的说明顺序，学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

4、激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

教学重点与难点：

1.让学生学会从文中提取有关信息；

2. 理清文章的说明顺序，学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

学情分析：初二年级的学生，对说明文已有一定的了解。

教学方法设计：朗读法，讨论法、点拨法，延伸拓展法

教学媒体与资源选择：电子白板、网络资源（音视频、图片、播放器）

教学过程：

一、创设情景，导入新课

让学生看一段视频导入，同学们从刚才的视频中看到了什么，听到了什么？（生回答），是啊，不只我们人类有语言，大自然也有自己的“语言”。鸟语花香，草长莺飞，都是大自然在用它独特的语言向我们传递信息，这节课我们就跟随科学家竺可桢先生一起来探究大自然的语言。（板书课题）

二、作者简介：

竺可桢（1890-1974）,浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。（学生齐读）

三、检查预习，积累字词

1、给下列红色的字注音

翩然 连翘 销声匿迹 草长莺飞 风雪载途 衰草连天

（让一个学生读，教师明确，全班齐读两遍）

2、根据下列意思说出相应的成语：

本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。——

满路，遍地都是风雪。形容风雪很大。——

形容不断地循环往复。——

形容大自然的美好景象，多指春天的风光。——

四、听读课文，整体感知

带着下列问题听读课文，听读完后在文中找出答案：（学生齐读一遍问题后听朗读）

1、什么是物候？什么是物候学？