部编版《5 大自然的语言》集体备课教案设计

部编版《5 大自然的语言》集体备课教案优质课下载

教学目标

1. 把握本文准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。

2.筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。

3. 培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。

教学重难点

1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2.把握本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的准确性、生动性。

教学过程

一、导入新课

人类运用语言进行交流、表情达意。大自然也有语言吗？如果有，自然万物会说些什么呢？会以怎样的方式说“话”呢？请我们跟随竺可桢先生一起来聆听“大自然的语言”吧！

清明忙种麦，谷雨种大田。

立夏勿下雨，犁耙倒挂起。

五月端午晴，烂稻刮田膛。

寒露无青稻，霜降一齐老。

七九河开，八九雁来；九九八十一，庄家老汉把田犁。

引用不同季节不同气候的诗词或谚语，让学生猜测分析其中的自然现象对农业生产的影响。追问：人们是怎么知道的？引出“物候学”一词（但不做解释），过渡到课文。

设计意图：从一开始就调动学生积极性，给他们一定的成就感，吸引其注意力，同时也提示了他们在学习过程中寻找物候学的相关知识。

二、解读课文

（一）初步感知——我为自然代言

1.同学自由阅读课文，找出大自然的语言有哪些？并且以“当 _________（自然现象）的时候，那是‘我’要告诉你________（气候变化、注意事项等）”的格式，以第一人称方式来为自然代言。

预设答案：当杏花开的时候，那是‘我’要告诉你该耕地了。

当桃花开的时候，那是‘我’要告诉你该种谷子了。

当布谷鸟唱歌的时候，那是‘我’要告诉你割麦插禾了。

…………

2.归纳概括：到底什么是自然的语言？