《恐龙无处不有》公开课教案下载

《恐龙无处不有》公开课教案优质课下载

教学重难点

1.比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点；

2.了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。

课前准备

恐龙图片

课时安排

1课时。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

欣赏恐龙图片。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢? 恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。

（二）整体感知

不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起来学习《恐龙无处不有》。

（1） 提问：这篇文章的说明对象是什么？

明确：地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动，或“板块构造”理论。

（2）探讨事理说明文中说明对象的把握。

提问：如何准确、快速地找出说明对象？（快速阅读不等于粗略阅读，教师要注意时时指导方法。）

明确：

A.从标题入手：直接以说明对象的名字命名的，一般为事物说明文。如《苏州园林》，事理说明文《大自然的语言》《奇妙的克隆》《生物入侵者》等。

B.但并不是每一篇文章都是在题目中就告诉读者本文的说明对象的，如《你一定会听见的》，再如本文，那碰到这种说明文，我们就得从文章的内容入手，分清主要信息和次要信息，再从主要信息中提取。

（三）讨论合作，概括《恐龙无处不有》的主要信息

恐龙无处不有。

不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定对其他领域产生影响。

在地球的大陆上都发现有恐龙化石，这些古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上不适应寒冷的气候，更不适应南极气候。

恐龙也不可能在每一块大陆上独立生存，那么他们是如何越过大样到另一个大陆上去的呢？