部编版《恐龙无处不有》集体备课教案设计

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3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

(二)能力目标

　?培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

(三)情感目标

　　1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。

　　2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。

3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。

二、重点、难点及解决办法

　　重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。

难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

三、课时安排

　??1课时

教学步骤

　　一、导入新课

　　多媒体展示恐龙图片，请同学们说说了解的有关恐龙知识。

　　那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢?

二、预习交流

?1、介绍作者

??阿西莫夫（1920?—1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。

?2、检查预习情况，多媒体显示：

（1）辨音：

遗骸　　　褶皱　　　劫难　　　追溯

（2）释义：

遗骸　　　　　　褶皱　　　　　　劫难

致密　　　　　　追溯　　　　　　天衣无缝