部编版《被压扁的沙子》公开课教案下载

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1、把握说明的内容，理请说明思路。

2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度。

教学难点

对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明方法等，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。

教学过程

导入新课

复习导入：上节课我们学习了《恐龙无处不在》了解到了恐龙灭绝的一种猜想是：大陆漂移，但是同学们想一下这里边是不是有些什么不妥的地方？漂移到南极大陆的恐龙灭绝了，那么漂移到温带和热带的小恐龙呢？如今我们也没有看到过恐龙的活动踪迹，今天我们来学习阿西莫夫第二篇课文，看看从这篇课文里能不能找到一丝蛛丝马迹，一起来探寻一下恐龙灭绝的另一种说法。

检查预习

字词：潮汐 陨石 追溯 毫无疑问

初读课文 整体感知

学生默读课文，思考问题:

1．对于恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论?你能找出来吗?

2．作者在本文中更倾向于哪种观点呢?

讨论明确:

1.科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是:“撞击说”和“火山说”。

2.作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。

(二)再读课文 深入研读

学生按小组轮流朗读课文，思考问题:

1．本文是按照什么样的说明顺序进行说明的？

2．本文在行文的时候都运用了哪些说明方法?起到了什么样的作用？

讨论明确:

本文是按照逻辑顺序进行说明的。作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。行文思路:先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。而前篇短文由一个问题提出另一个问题。

举例子：“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。

作比较:“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。

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