八年级下册《被压扁的沙子》优质课教案下载

一、教学目标

1.了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

2.比较两篇短文，了解它们的不同，学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。

3.把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

二、教学重点

1.把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2.学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

三、教学难点

体会课文中的补充说明的作用和含义。

四、教法学法

比较阅读法，语言揣摩法，延伸拓展法。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

一、导入

斯石英图片展示

同学们，你们都见过沙子，可是你们见过被压扁的沙子么?图片上的就是被压扁的沙子---斯石英。今天我们学习《阿西莫夫短文两篇》 第二篇《被压扁的沙子》

二、作者回顾

本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫(1920—1992)，美国著名的科普作家和科学幻想小说家。

三、字词预习

正音：

两栖liǎng qī 彗星 huìxīng 潮汐cháo xī

陨石yǔn shí 追溯zhuī sù

天衣无缝：tiān yī wú fèng神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病

四、整体感知

初读课文，独立思考

1.什么是被压扁的沙子?

二氧化硅(非常纯的沙子)处于超高压状态，那么它的

原子很近，从而变得密度极低，被称为斯石英。

2.被压扁的沙子什么情况下会变成普通沙子?

五、合作探究

1.研究恐龙灭绝的意义?

我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。

2. 《被压扁的沙子》的段落结构

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七、延伸拓展

《恐龙无处不有》、《被压扁的沙子》比较阅读

不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。

因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。

这种情况显示，在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英。这些斯石英在沉降之前曾被溅起到平流层中。那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。

生物学 紧密联系 相互影响 地质学

不同科学领域

八、课堂小结

文章告诉了我们一个重要道理：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现;所以我们要学会从不同角度思考问题的方法。

九、作业布置

想象作文

请你想象恐龙是怎样灭绝的?

十、板书设计

被压扁的沙子

斯石英

恐龙灭绝的原因

逻辑顺序