《被压扁的沙子》公开课教案下载

一、教材分析

《被压扁的沙子》是选自人教版初中语文八年级下册第二单元，第2篇课文《阿西莫夫短文两篇》中的第二篇，是一篇事理说明文。课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示:不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现;要学会从不同角度思考问题的方法。

二、学情分析

这两篇短文是本单元内容较深的课文，学习之前已学了第一篇《恐龙无处不有》掌握了一定的学习方法，本文让学生总结归纳《恐龙无处不有》的学习方法自学本文。

三、教学目标

1.了解科普说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。

2.比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

3.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发自主探索的兴趣，养成科学的思考方法。

四、重点难点

1.本文条理清楚、层次分明地说明事理的思路和逻辑顺序。

2.比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

五、教学方法

合作探究、圈点批注

六、课时安排

一课时

教学资源准备：学生课前预习，借助工具书，扫除字词障碍;记下预习中发现的问题。

七、教学过程

一、设疑导入。

6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙竟突然全部都神秘的消失了，这成了生物史上最大的谜。导致恐龙灭绝的原因是什么?我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文《被压扁的沙子》，看看他是怎样为我们揭开谜底的。让我们来学习《被压扁的沙子》课文。

设计意图：以恐龙灭绝的话题切入本课，激发学生的学习兴趣。

二、字词积累。

给加横线的字注音。

劫 难( ) 追 溯( ) 衍 射( ) 潮 汐( )

硅 ( ) 携 带( ) 铱 ( )

三、自学指导

1.回顾《恐龙无处不有》的学习过程和方法。

确定文章说明的对象→理顺作者的推理思路→确定说明顺序→说出涉及的科学领域

设计意图：“回顾环节《恐龙无处不有》的学习过程和方法”环节设计，是让学生的“要我学”变成“我要学”，学生说出想要学习的内容，从学生角度制定本课学习目标，让学生能够有目标去自学课文。

(一)默读课文，明确观点。

(二)研读课文，合作探究。

(三)精读课文，品味语言。

(四)速读课文，比较阅读。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、当堂检测。

1.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了 ;一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 。这表明，思考问题的角度不同， 也不同。

2. 课文1—5段段文字说明的对象是什么?采用了什么样的说明顺序?

3.第②段句子“一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。”中的“可能”能否删去?为什么?

4、第③段文字运用了( ) 说明方法，作用是说明 。

设计意图：从主旨、说明对象、说明方法、说明作用方面检测学生的本课学习成果，梯度的练习设置，让不同程度的学生都有学有所成的成就感和喜悦。

五、课后作业。

1.科学家研究事物或者事理时，注重不同领域之间的联系，给了你什么启发?请互相交流。

2.查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及灭亡历程。

3.根据查阅到的相关资料谈一谈你对恐龙灭绝原因的一些看法。

设计意图：推荐课外阅读相关内容，锻炼学生的收集积累资料能力及拓展阅读，开拓学生的视野，并锻炼学生语言表达能力。

八、板书设计

被压扁的沙子

(美)阿西莫夫

斯石英 恐龙灭绝的原因—撞击说

化学、地理学、天文学 生物学

逻辑顺序