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《大雁归来》是人教版八年级下册第二单元的第三篇课文，是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。作者以饱含“爱”的笔触介绍了大雁归来时的各种情态，爱鸟之情充溢字里行间。课文中介绍了大雁的生活习性，但是侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。因此，在学习这篇文章时，我主要让学生走进文本，通过对文章的品味，感受作者的情怀。
知识与能力：
(1)阅读课文，了解大雁的生活习性。
(2)了解作者的相关情况，整体把握文意，训练概括能力。
过程与方法：
(1)品读课文，体会作者对大雁的喜爱之情;揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
(2)在自主、合作、探究性的学习中提高对文章的解读能力。
情感态度及价值观：
感受作品传达的热爱自然，珍爱生命的意识，建立对大自然万物的责任感。
(1)品读课文，体会作者对大雁的喜爱之情。
(2)感受作品传达的热爱自然，珍爱生命的意识，建立对大自然万物的责任感。
在自主、合作、探究性的学习中提高对文章的解读能力。
多媒体教学、合作探究学习法。
多媒体课件
一、创设情景，导入新课 [图片1]
每当冰雪融化，大地回春之时，一些可爱的候鸟开始北归，有一种候鸟，它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，它们是什么鸟呢?
是大雁。
今天，就让我们跟随美国著名的环保主义者，被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德一起迎接大雁归来。
(板书课题)[图片2]
设计意图：简单的提问引人课题是为了激发学生的学习兴趣，创造宽松的学习氛围。
二、梳理内容，了解大雁
同学们预习了这篇文章，那么你获得了哪些大雁的知识?现在我们通过几个小题目来看一下大家对大雁的了解。[图片3]
设计意图：了解大雁的生活习性是本课的教学目标之一，这一目标体现了本文的知识性，内容难度较低，学生应该通过预习就能解决，因此这一环节的设计主要是通过检查了解学生对文本的预习情况。
三、品味语言，感受雁情
大雁的回归其实就是一种自然现象，作者却说:“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”[图片4]
提问：“有益无损”是什么意思?(只有好处没有坏处)
“诗歌”带给我们什么样的感受?(美好的感受)
“野性”又是什么意思?(野性是野生动物的天性，是无拘无束不受束缚的，是自由的)
学生思考回答。
提问：大雁有怎样的个性，可以带来一首“野性的诗歌”?
四、研读课文，探究主题
作者能够将大雁的归来写得如此有深意，都是源于一个字，那就是“爱”，对大雁深深地爱，爱到深处之时，他会怎么称呼大雁呢?(我们的大雁、我们刚到的客人、我们的春雁)
作者每次称呼大雁时，前面都有一个修饰语是?(我们的)
文章中还把哪些事物称作“我们的”?(农场、沼泽……)[图片6]
提问：为什么要用“我们的”这个词语?(用“我们的”有亲切，感觉我们人与自然万物就像朋友、家人一样。)
提问：如此看来，我们人类对待自然万物不应该高高在上，而应该如何对待?(平等)
提问：文章描写的这个平等的大家庭里，除了我们人、大雁、农场、沼泽，还有哪些成员?(主红雀、花鼠、乌鸦、棉尾兔、环颈雉、沙锥鸟、猫头鹰、美洲半蹼鹬、白头翁花、红翅黑鹂、黑脸田鸡)[图片7] [图片8]
教师结语：这是一个多么快乐和谐的大家庭啊!
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
五、积累拓展，布置作业
1、利奥波德的沙乡农场每年都有大雁归来，我们中国的古诗中也经常看到大雁的身影，请同学们课后积累有关写“雁”的诗句。
2、观察了解你所喜爱的一种动物，介绍一下它的习性，表达自己的感情。
设计意图：作业一的设计是希望激发学生对中国传统文化的热爱。作业二的设计是进一步完成情感态度价值观的学习目标。
六、板书设计
7. 大雁归来
利奥波德
本文的侧重点在于抒发情怀，这一板书比较直观地强调了课文的重点，便于学生理解和掌握知识，有利于提高教学效果。
《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》，文章字里行间充盈着对大雁的喜爱之情，体现了一位环境保护主义者的深切思考。
本课的教学设计由浅入深，由感性到理性，层层推进，实现了对学生情感态度价值观的正确导向。但是，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是课堂气氛比较低落。反思一下原因，在课堂上我自身情绪调控不好，当学生的理解与自己的预设不符时，心里着急，使得学生受到影响更加紧张。因此，在以后的教学工作中我必须在课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面，多多锻炼自己，努力让自己的课堂调控更加自如。