《8＊ 时间的脚印》集体备课教案设计

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【教学重难点】

重点：教学目标1、目标2；

难点：教学目标1。

【教学过程】

导入：

幻灯片放映《冰河世纪》短片与图片，让学生说出影片名。

提问学生：同学们知道这部影片中是以什么时期为背景的吗？从何看出？

学生回答：猛犸象、剑齿虎、满眼冰川的环境……

再提问：猛犸象、剑齿虎这些远古生物都存活于人类诞生之前。在那尚未有人类存在的时期，是谁在记录了远古时期世界的模样？

今天，我们通过学习《时间的脚印》，来认识这时间的“记录者”。

预习检查：

1．认识作者陶世龙；掌握生字词，以及文中“石炭纪”等陌生名词。

2．解题：学生回答标题“时间的脚印”是什么意思？本文的说明对象是什么？

明确：“时间的脚印”将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。从文意可知，“时间的脚印”指的是大自然中岩石的变化过程中留下了事物变迁的痕迹，记录了时间。本文的说明对象是“岩石可以记录时间”这一事理。

自读课文，感知内容，理清思路：

给学生七分钟自读课文，回答：读课文后你对岩石有了哪些新了解？

明确：（1）岩石会因多种因素受到破坏，如：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏等。

（2）岩石被破坏后，会慢慢重新形成岩石，形成过程：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。?（岩石的毁灭与新生）

（3）岩石保存了大量的历史痕迹，它对人类有着极其重要的意义，如：①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了古代生物状况；④记录了地球历史的发展过程；⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。（岩石是无字的史书）

请同学们找出文中的过渡句，思考过渡句的作用。

例如：“岩石是怎样记下时间的呢？”

作用：作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，引出下文，引出文章说明事理。

依据过渡句与自己对文章的理解，画出作者的行文思路：

本文的说明顺序是：逻辑顺序。

合作探究，品味语言：