八年级下册《8＊ 时间的脚印》集体备课教案设计

八年级下册《8＊ 时间的脚印》集体备课教案优质课下载

教材分析

1重点分析：1.?帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。?2.?学习本文生动有趣的语言。

2难点分析：1.?帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。?2.?掌握说明顺序。

教学过程

导入新课

先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。（屏幕显示标题）。

二、初读课文，整体感知

请同学们用5分钟时间浏览课文，明确说明对象，理清文章的思路。

第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。?

第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：??第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。?第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。?

第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。

三：理解课文，发扬科学精神

课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？

明确：点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中，这是一种辩证的科学主义精神。

岩石的运动规律是什么？?

明确：被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。

岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们说说，导致岩石被破坏的因素有哪些？从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？? 明确：破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。? 形成过程：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。

4．请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。(展示沉积岩照片)

? 明确：“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。

四：品味语言，感受说明文艺术特色

一篇有艺术性的说明文，除了注重语言的准确性与严密性，还会注重语言的艺术性，本文语言十分具有艺术特色，请结合课文实例进行分析。

明确：文章在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣。?

将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。 (2)三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。? (3)说“越是笨重的石块越跑不远”“轻小的沙砾”去“旅行”，也是以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写，增强了事物的主动性(沙砾)或被动性(石块)，生动有趣。? (4)用“躺”字形容岩层的生成状态，化动为静。准确而又形象地说明了岩石新生的过程。

巩固练习

? 1大自然中还保存了哪些有关时间的记录？