部编版《9 桃花源记》优质课教案设计

部编版《9 桃花源记》教案优质课下载

教学目标：

1、掌握古今词义的变化，积累部分文言常用词语。

2、通过朗读，了解课文的思想内容，理解作者寄托的思想感情。

3、通过采访活动设计，深入理解课文内容，培养想象能力和口头表达能力。

教学重点：

朗读课文，疏通文意，积累文言常用词语。

教学难点：

理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会。

一、学海导航

同学们，你们知道世外桃源是怎样的吗？那大家想不想去濟那里游玩呢？（展示欣赏桃花风光音画，让学生谈谈观后感受）

二、出海储备

在这次旅途中假如你遇到了困难,千万不要忘了运用老师为你准备好的知识储备,它们会帮助你战胜风浪,使你顺利抵达美丽的桃花源。

1、“记”

“记”，古时候的一种文体，相当于现在的“序”。《桃花源记》实际上是《桃花源诗》的序。

2、走近作者

陶渊明，东晋大诗人，名潜，字元亮，别号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江市）人。出生于一破落官僚家庭。做过小官，由于不满官场的丑恶，在任彭泽令不足三个月时即辞官归隐，不为五斗米折腰，并作《归去来兮此》以明志。从此过着“躬耕自资”清贫生活，63岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色极其在农村的生活情景。代表作品有：《归去来兮此》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》。

3、了解背景

东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。陶渊明生活的时代正是晋宋易代之际，他不满黑暗的政治现实，但他无法改变这种现状，只好借助创作来抒写情怀。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。桃花源又是怎样的一个怎样的世界呢？

三、学海夺宝

（采用小组竞赛抢答的形式进行活动，教师或全体同学对各小组展示情况进行评价打分。）

学法指导:文言文四步阅读法

一读,找生字,读准音。二读,断句子,明节奏。 三读,看注释,通文意。四读, 理内容，悟意蕴。

活动一:试一试,看谁字音读得准

自由朗读课文, 读准下列字音。

垂髫（ ）俨然（ ）阡陌（ ）（ ）诣太守（ ）