八年级下册《9 桃花源记》优质课教案下载

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4．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。

教学重点

使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。?

教学难点：

?理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

学法指导：1、自主、合作探究法2、多媒体课件教学法。

教具准备：?视频、图片、多媒体课件

课时安排：2课时

第?一课?时

一、情境导入

同学们，你有这种体验吗：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。（展示课题及作者）

二、知识链接

1、陶渊明，东晋著名诗人，名潜，字元亮，世称五柳先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。

2.写作背景

本文大约写于宋永初二年（421年）。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。

三、朗读课文

1、?听读课文（多媒体播放录音）

??读准下列字音。

豁然开朗（huò?）　　　　屋舍俨然（yǎn）　　　阡陌交通（qiānmò）?

黄发垂髫?（tiáo）　　　?便要还家（yāo）　　　刘子骥（?jì?）?

诣太守（yì?）?浔阳(?xún??)?

2、自读课文

3、集体朗读

四、掌握下列重点字词句的意思。

1．古今异义词：