部编版《9 桃花源记》精品优质课教案设计

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　　教学重点：引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定，丰衣足食的生活，民主平等，其乐融融的人际关系。

　　教学难点：理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜景的目的。

　　教具准备：多媒体

　　教学过程：

一、 导入：

　　同学们，通过上一节课的学习，我们知道了在秦代，有一群人躲进了一个与世隔绝的地方，从那时起，这群人就世世代代在那里生活下去，直到东晋末年，才被一个渔人发现。这个隐匿了五、六百年的地方就是桃花源。今天，就让我们继续走进桃花源，去感受它的神奇吧。

二、 听配乐朗诵。

三、 分步品味。

（一）想象桃源之"美"。

　　1.自由诵读有关描写桃花源内部、外部环境优美的句子，想象桃源之"美"。

　　2.展示作品：

　　请同学们拿出自己的作品，结合你的绘画作品选取的景点，用"这里的美，你看"这样的句式给大家描绘一番。

　　3.学生展示作品并用优美的语言进行描述。

　　4.教师总结：桃花源是美丽的，她美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。

　　（二）理解桃源之"乐"。

　　1.下面，就让我们一起穿越时空隧道，来到一千五、六百年前的东晋桃花源，去对桃源中的村民进行一番现场采访吧。

　　2.教师以记者采访的形式跟学生交流，学生以文中人物的身份设身处地的感受桃源生活之乐。

　　3.学生小结：桃源之"乐"，乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食......

　　（三）评读桃源之"奇"。

　　1. 同桌之间互相议议，说说桃花源的神迷离奇表现在哪里？

　　2. 请用"桃花源的奇，奇在 "的句式阐述自己的认识，尽量用原文回答。

　　四、让我们齐读《桃花源记》，再次神游这个美丽欢乐而又扑朔迷离的桃源胜地。

　　五、深入研讨课文。

　　1.思考：同学们，你们认为桃花源这么神奇的地方究竟存在吗？

　　2.学生探究考证。