部编版《9 桃花源记》优质课教案设计

一、教学目标

(一)、知识与能力：

1、指导学生准确、有感情地朗读课文，掌握课文内容;

2、了解文章所写社会现实与社会生活。

(二)、过程与方法：

1、小组合作探究，分组朗读、小组复述;

2、通过采访人物和绘画的方法理清课文内容及写作特色。

(三)、情感态度与价值观：

认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想和新时代理想生活。

二、教学重难点

1、引导学生掌握课文结构，悬念迭起，引人入胜的写法。

2、理解作者寄托的理想生活。

三、教材分析

《桃花源记》是人教版八年级下册第三单元中的一篇课文。作者在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，与作者的经历有密切关系。因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而辞去官职。正是在这种情感的驱使下，诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。

文章特点：1、故事性强，颇具传奇色彩。2、借虚构的世外桃源表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。3、语言优美，描写经典，值得品味。

四、教学策略

本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法、采访和绘画等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1、学生对文章字词的理解是通过朗读及自主学习来完成，教师在点拨时授以学法指导。 2、学生对文章基本内容及主旨思想的分析主要通过课堂讨论和采访的形式来完成，通过生生、师生之间的交流加以解决。 3、学生对文言文比较阅读基本方法的掌握主要通过学生之间的采访互动与课堂实践来完成，在实践中掌握与运用方法。

五、教学设想

学习语文是一种享受，学习文言文更应该在扎扎实实的基础知识上欣赏课文内容和主题思想。同时，采用采访的形式，让学生作为学习的主体，把知识点交给学生小组完成，学习起来即紧张又舒心，还得动脑筋让学生在积累基础知识之余，感受到学语文的乐趣，达到预设的教学目标。因此，我准备在教学过程中，交待学习的目标，重点引导学生充当小记者和渔人、桃花源人及作者的扮演者，“美美地读”“美美地品”“美美地说”“美美地听”和再创作的形式教学课文，力争通过这些环节使学生感受本文之美，培养学习的能力，并在此基础上创设未来的理想社会生活。

六、教学准备

有展示台，话筒1个，白纸54张。

七、教学课时

第二课时

八、教学过程

(一)创设情景，导入新课

以“梦”为话题，梦中的校园桃花突变像幻想中的桃花源桃花相似性引入课文，(欣赏校园桃花图片和收集的桃花源图片对比)同学们，昨天晚上做了一个梦，梦见我们校园里边的桃花发生突变，变得矮小、粗壮、颜色暗淡，我就爬到树上查看，一不小心从树上摔下来受伤醒过来，才明白是因为上一节课进入《桃花源记》这篇课文之后产生的幻想，今天，我收集了校园桃花和网络图片给大家欣赏，当你们看到这样的桃花和美景时，脑海中会哪些词语来形容呢?(引出“世外桃源”进入课文)，现在，我们大家将跟随渔人的脚步再次探访桃花源，感受桃花源的美好境界和组织的设计。(3分钟)

(二)初读课文，整体感知

1、复习上一节课的内容。

2、学生小组朗读课文，小组推荐人员复述内容。(8分钟)

(三)出示学习目标并解读

1、感知课文内容;

2、欣赏桃源的美好生活;

3、绘制美好的未来。(1分钟)

(四)、采访桃源(23分钟)

在学生中推选一名学生担当生活栏目的小记者，其余同学均是渔人、桃源人和作者的身份，随时被记者采访。采访的对象是渔人、桃源人和作者。1、出示采访渔人的问题

(1)、你是怎么发现桃花源的?怎么会“甚异之”?(2)、你是如何进入桃花源的?(3)、桃花源的环境和其中的人有什么特点?(4)、你一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”? (5)、此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么?(6)、你离开桃花源为何“处处志之”? (通过小记者在同学中找人来回答，教师做好回到记录并更正。)

教师出示展示采访问题及答案：

(1)、你是怎么发现桃花源的?怎么会“甚异之”?

答案： “忘路之远近”，说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返;“忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林广而美，是渔人以前未曾见过的。(2)、你是如何进入桃花源的?

答案：经过了“林尽水源” →山有小口 →舍船从口入 → 复行 →豁然开朗的过程才进入。 这表明桃花源的曲折、隐蔽、幽深，与世隔绝，难于发现。

(五)、总结课文主题：(1分钟)

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

(六)、拓展延伸(8分钟)

生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的生活，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己的未来生活和社会是什么样的呢?请用绘画来展示。

向每一位学生发放1张A4纸，要求学生通过学习这篇课文，把所掌握的美好画面和生活在新时代的幸福生活融合在一起加以想象和创造，绘出未来的美好社会画面。教师播放音乐，音乐停止，绘画就停止。由个小组推荐一副作品出来参赛，全班同学一起选出优胜作品来展示，并由创作人用一分钟的时间给大家作分享。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、总结课文

东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在新时代的你们，吃着营养餐、享受着免费教育、感受到美好幸福的生活，一定对明天有着更加美好的憧憬。

十、布置作业

1、背诵课文

2、请根据这一节课自己的绘画作品写成一篇作文，题目自拟，字数600字左右。