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八年级下册《9 桃花源记》教案优质课下载
一、导入：
视频导入
教师：同学们，观看完视频，请用一个词语形容视频中的画面。（学生说）美轮美奂的画面，让老师想起了两句诗“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。”（王维《桃源行》），眼前仿佛已经看到了一片桃花林，我已经迫不及待地想要和大家一起去世外桃源一探究竟了.请翻开课本54页，第9课《桃花源记》
过渡：我们一起来看看学习本课的学习目标。
二、学习目标（学生齐读）
1、熟读课文，读准字音、停顿。
2、反复诵读课文寻访桃花源之美，结合背景体会作者情感。
过渡：学文言文，读，是让文字走进我们心灵的方法。现在就让我们走进课文，听读课文，做到认真倾听，听准读音和节奏。
三、读桃源
要求：读准字音、停顿。（结合注释，将拼音标注在文章相应的位置。）
听完老师的朗读，下面请同学们自由朗读课文，读准字音、读出节奏。
过渡：同学们读得都很认真，有没有哪位同学能大胆展示一下呢？第一个展示同学的小组可以获得两分（其他同学倾听后给予评价），其他同学也可以发起挑战，前两名挑战者可获得一分。
读准了字音，扫除了阅读障碍后，再读课文，说说你读到了一个怎样的故事？请用自己的话讲述这个故事。
五、话桃源。
要求：故事完整，语言简洁。可用什么时间什么人在什么地方发生了什么事的思路来进行复述。
（东晋太原年间一个渔人偶遇桃花源，他在桃花源中的所见所闻，以及出桃花源之后，欲复求之，却求而不得的故事。）
过渡：桃花源究竟有什么吸引人的地方，让渔人想要再次寻访呢？读课文，说说你的发现，可以一边读一边批注。
批注得非常认真，有了自己的想法之后还不够，再跟小组的其他伙伴一起交流，看看我们的意见能不能形成一个丰富和互补。
好，看看咱们的想法是不是更丰富了呢，来分享一下吧！
六、赏桃源
再读课文，赏桃源之美。
外部环境美、内部环境美、宁静和谐之美、生活安乐之美、人情之美
陶渊明为我们描绘了一个令人向往的桃花源，可是，这个桃源到底有没有呢？
过渡：有，到底还是没有呢？悠悠千古事，留与后人说呀！其实，亦真亦幻可能就是桃源的魅力所在。但陶渊明却在文章的最后留下了淡淡的六个字“后遂无问津者”，这句话该如何理解呢？（思之不得，可以读，可以急读，可以缓读，同学们觉得这句应该读得快还是读得慢呢？）
七、悟桃源