八年级下册《9 桃花源记》新课标优质课教案设计

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3.掌握本文以渔人的行踪为线索来叙事的手法。

过程与方法：

1.在反复诵读的基础上，深刻领会文章的语言、意境、内涵之美。

2.查阅有关资料，初步疏通文章大意，培养学生朗读和背诵的能力，进一步品味语言。

3.加强朗读训练，要求句读分明，节奏合理，语句流利，音韵铿锵。

情感态度与价值观：

1.讨论世外桃源所寄托的社会理想，激发学生追求美好生活的激情。

2.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生正确看待世外桃源在现实生活中的存在价值。

教学重点：

1.诵读，并在此基础上理解文意。

2.理解积累一些文言实词。

3.把握文章的叙事线索。

教学难点：

1.探究世外桃源所寄托的作者的社会理想。

2.理解文章大意和怎样看待世外桃源在今天的存在价值。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容与步骤：

一、导入新课，激趣入题

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！

这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。

二、走近作者，资料拓展

1作者简介。

　陶渊明(约365—4 27)名潜，字元 亮，号“五柳先生”，私谥“靖节先生”。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家,从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《桃花源诗》等。