部编版《11＊ 核舟记》优质课教案设计

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【学习重点】：了解说明事物的顺序，体会说明的语言特点，理解其作用。

【学习难点】：体会说明的语言特点，理解其作用。

【教学过程】

课堂导入

上节课，我们初步了解了《核舟记》的基本内容，文章向我们展示了王叔远雕刻的一枚精制的核舟，充分展现了我国古代雕刻艺术的伟大成就，令人叹为观止。核舟雕刻的内容相当丰富，但作者介绍的却有条不紊，栩栩如生，这靠的是什么？一方面得益于合理的说明顺序，另一方面靠具体生动的描摹，本节课，我们就这两方面研讨课文。

学习目标是：课件展示。

导学过程

一、自主学习

1、熟读课文，用原文填空。

⑴ 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 。

⑵ 找出表现核舟主题的句子： 。

⑶ 找出原料小而表现题材广的句子： 。此句突出了

王叔远是“奇巧人”，有不同凡响的雕刻技艺。

⑷ 概括说明雕刻者构思巧妙、技艺精湛的句子： 。

2、本文是一篇事物说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？请在文章中找出依据。

核舟 奇巧（体积小、所刻事物多、所刻事物情态必备）灵怪

过渡：作者抓住核舟的特征，如何有条不紊的展开说明的？下面我们理一理说明顺序。

二、合作导学

（一）、细观核舟明顺序

3、速读课文，完成下列问题。（师友合作）

⑴ 请你画出表示核舟各部分空间位置的词语。

⑵ 你能说出文章是按什么顺序介绍核舟的吗？

（方位词能告诉我们是按什么顺序介绍核舟的吗？）扫读课文，迅速完成。

逻辑顺序：先整体后局部——先写核舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。

空间顺序：中——头——尾——背