《11＊ 核舟记》精品优质课教案设计

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4、了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

教学重难点

1、理解核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

3、探究课文主体部分，按照空间顺序说明事物的方法。

教学过程

情境导入

介绍微雕艺术

2．稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢(yī)的《核舟记》开开眼界。(板书文题)

3．关于作者

魏学伊魏学洢（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市）人。撰有《茅檐集》。

4．说明顺序

空间顺序：说明事物的形状、构造特征。具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。标记词：表方位的名词。

时间顺序：说明事物的发展变化情况。具体次序：操作程序、发展变化等。标记词：表时间的词语。

逻辑顺序：说明事理。具体次序：先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。

二、阅读课文——疏通文意

1.两位同学为一组,自由朗读课文,要求:

(1)互相合作扫清字音障碍;

(2)尽量读准句子的停顿和语气。

2.教师有感情地范读课文,读出停顿和语气节奏,学生纠正试读过程中未能把握准确的词句。

3.学生自由诵读。

(1)学生根据听读,再次自由放声朗读。

(2)对照注释,调用已掌握的古文词句知识,也可以查阅工具书等,疏通文章大意,勾画出重点词句,并提出疑难字词句。

(3)小组内解决疑难,同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。

4.应掌握的重点句子如下: