部编版《11＊ 核舟记》新课标优质课教案设计

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4. 诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位，体会文章的写法。

5. 结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

【课时安排】 两课时

【教学过程】

第一课时

一、 导入：

同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。（板书文题、作者）

二、 自主学习，疏通文意

【活动一】朗读课文，疏通文句，把握文意

1．教师播放示范朗读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。

2．学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

【设计意图】活动一为达成教学目标1和2中的利用工具书识字词，学会阅读方法。

三、交流探究

【活动二】研读课文，弄清作者的写作意图。

1．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。

2整体感知文意，弄清作者的写作顺序。

（1）疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。

（2）要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。

按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。

3．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。

（1）教师引导学生理清文章整体思路。

明确：文章采用总—分—总的结构模式。

开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。

中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。