《11＊ 核舟记》集体备课教案设计

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教学重点：感受核舟这件艺术品巧夺天工之美

教学难点：理清作者的说明顺序

一．导入新课，明确学习目标

同学们，上节课我们学习了《核舟记》的基本内容，并积累了文言词语，这节课我们的学习目标是：1.感受核舟这件艺术品的精美 2.抓住文体特点，把握写作顺序 3.对比阅读，拓展延伸。

我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。三千多年前的 中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大 镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼 梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天， 我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。

二．品核舟巧夺天工之美

出示课件：自学讨论核舟之美1.这只核舟有多大？ 2.它上面都雕刻了什么？ 3.所刻之物“各具情态”是怎样表现出来的？ 4.作者在对核舟的客观描述中也情不自禁的发出了赞叹，你能找出这些赞美之词吗？ 5.这只核舟的雕刻主题是什么？ 学生讨论后明确:1.“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”。据考证，八分约为1.96厘米，二黍约为0.49厘米。2.“通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联,题名并篆文,为字共三十有四。”3.“神情与苏，黄不属”，“矫首昂视”，“如有所语”，“各微侧”“若啸呼状”，“若听茶声然”动词“阅，执，抚，指，语，隐，倚”等，不仅使人物栩栩如生，而且使静止的船头仿佛有了动感。4.“嘻，技艺灵怪矣哉”这一句是直接抒发赞美之情，还有间接抒发赞美之情的句子，请找出来。“佛印绝类弥勒”，“珠可历历数也”，“细若蚊足，勾画了了”，“盖简桃核修狭者为之”5.“盖大苏泛赤壁云”分析“泛”字的妙处。“舟尾横卧一辑”一句体现出“泛舟”的意境，两个舟子一个大声喊叫的样子，一个烧开水，都没有划船，说明此时的船是随波漂浮。

三．悟作者层次井然的写作顺序

作者从“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”写起，再写“中轩敞者”，再写“船头坐三人”，再写“舟尾横卧一楫”，再写“其船背稍夷”，这是从整体到局部的逻辑顺序。为什么不按照船头，中间，船尾的顺序一一介绍，因为这是按照从主到次的逻辑顺序来写，另外，也运用了空间顺序。

四．对比阅读，拓展延伸

（自读指导：小组讨论1.翻译文段2.简析其中对核雕的描写与《核舟记》有何异同。）

明确：两文非常相似，皆以物为说明对象，又兼有人事的描写，两文都采用了总—分---总的结构模式，主体部分采用空间顺序介绍雕刻品，先整体后局部。两文都有观察细致，说明生动的特点，在客观描述中不乏作者丰富的想象。不同之处在于：说明对象有别，一为核舟，突出“苏轼游赤壁”的主题，一为桃坠，突出“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的意境。

核工记

《虞初新志》 清代.宋起凤

季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。

全核向背皆山。山坳插一城，雉历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒，执桴鼓，若寒冻不胜者。

枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门；洞开，如延纳状----左右度之无不宜。松外东来一衲，负卷轶踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。

核侧出浮图七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火盖供客茗饮。舣舟处当寺阴，高阜钟阁踞焉叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴奈尔。

山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。

取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。

计人凡七：僧四，客一，童一，卒一。宫室器具凡九；城一，楼一，招提一，浮屠一，舟一，阁一，炉灶一，钟鼓各一。景凡七;山，水，林木，滩石四，星，月，灯火三。而人事如传更，报晓，候门，夜归，隐几，煎茶，统为六，各殊致殊意，且并其愁苦，寒惧，凝思诸态，俱----肖之。

语云：“纳须弥于芥子。”殆谓是欤！