部编版《关雎》集体备课教案设计

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2.了解“赋、比、兴”的艺术表现手法。

过程与方法：

通过形象思维、想象增加诗词积累，提高学生诗词鉴赏的能力。

情感态度与价值观：

1.通过品读，了解“赋、比、兴”的艺术表现手法和重章叠韵等修辞手法，体会诗歌的语言美、意境美、形象美，艺术表现美，以美扬善，

2.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，引导学生树立正确的爱情观。

教学重难点

重点：1.通过朗读体会本诗的内涵。

2.了解“赋、比、兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。

难点：

1.通过品读，体会诗歌的语言美、意境美、形象美，句式美,。

2.正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情，引导学生树立正确的爱情观。

教学课时：一学时

教学过程：

一、培养兴趣走进《关雎》?

导语设计：（课前播放《关雎》的mp3）中国是一个诗的国度,诗歌文学源远流长。诗不仅读起来琅琅上口，而且唱起来别有风味。刚才同学们听到的就是宋祖英演唱的一首歌，歌名是 《关雎》 ，它选自我国的第一部诗歌总集 《诗经》 。大家觉得这首曲子听起来美吗？

是啊！爱美之心人皆有之。面对美好的人或物。都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“”梦中情人。《关雎》这首诗便维妙维肖，淋漓尽致的展现了一场对“梦中情人”的浪漫追求。那么追求的过程是如何呢？追求的结果又是怎样？通过这首歌的情绪我们可知爱情里面有美好也有困惑。让我们一起走进《诗经》。走进诗经开篇的第一首诗《关雎》。

二．一咏三叹吟读《关雎》（投影展示全文）

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

(读准字音，弄清字义，读有节奏；了解文意，读出感情，写作特色，)

1.正音读，试读:全班齐读，先一定要自己读，这是一种体验，很重要，自已试着读一遍。读出美了吗？心里不要太急，要求不要太高，先读准确再说。（订正字音）