《关雎》精品优质课教案设计

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1.反复研读，体会音韵美。

2.仔细揣摩，感悟感情美。

【课时安排】 一课时

【教学过程】

一、导入新课

在我国传统文化的长廊上，有这样一部作品，看大屏幕，我们先进入诗歌学习的序曲。“它是……”，读。

生读大屏幕

今天我们就一起走近这部相隔了两千五百多年的经典，去感受下《诗经》的魅力。

提到《诗经》不得不谈的就是“六艺”。

这是我们这节课的学习内容：《关雎》《蒹葭》《桃夭》。

二、学习目标

出示，生齐读

第一乐章：《关雎》

一自由读，结合注释读准字音。 读准字音是诗歌学习的基础要求，齐读检测。

二读出节奏，读出停顿，但为保持意义单位的完整，句式不一定这样细分，可以采取比较粗略的方式，四言诗一般读成“二二节拍”，五言为“二三节拍”，七言为“四三节拍”。

三读出感情。《关雎》位于《诗经》的第一篇，历来受到人们的重视，这是一首描写男孩追求女孩的古老情歌。全诗字里行间都洋溢着浓浓的爱慕之情，大家看看诗人选取了哪些景物来传递爱慕之情的？

雎鸠、荇菜。

诗中运用大量的环境描写，开头描写了雎鸠和鸣的情景，鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思。

在这里诗人选取了雎鸠作为画面的主要内容，雎鸠相传是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。如果有一只鸟儿叫了一声“关”，另一只鸟儿会马上应和一声“关”，一呼一应紧密相连且短促响亮，不知道的人还以为雎鸠这种鸟儿就是连叫两声的呢。“关关雎鸠”写出了作者不仅明察秋毫，而且见微知著，通过描写一个小小的细节就生动有趣地反映了雄鸟和雌鸟之间心心相印、十分融洽的感情关系。雎鸠在我国这个礼仪之邦的上古时代不仅是有情有义、忠贞守信的楷模，而且还是夫妻恩爱、相敬如宾的典范。作者选取雎鸠这种忠贞的水鸟，不就是他对爱情忠贞的心意写照吗？

“ 关关雎鸠 ，在河之洲”，原是诗人借眼前景物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”的，但关雎和鸣，也可比喻男女求偶，或男女间的和谐恩爱，这种手法在《诗经》中就叫做比兴，兴而有比。

另外，后文多次描写采摘荇菜的场景，“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，“流”“采”“芼”都是采摘、摘取的意思，见到了心爱的女孩子，这个男孩的那颗心啊，就像这水里长长短短、参差不齐的荇菜，随波荡漾，不能平静。他一会儿向左一会儿向右手忙脚乱，停不下来。在意中人面前，他激动得手之舞之足之蹈之。这也正是诗人的真情流露，纯真而直白，喜欢你，就大声告诉你：“窈窕淑女，君子好逑”，一想起你，我就心旌荡漾，手啊脚啊都没地方安放。这也是《诗经》的迷人之处，孔子概括为“思无邪”，那就是坦坦荡荡，真情流露。

用水波中的荇菜等水草这种意象来传递情思的方法，在徐志摩的《再别康桥》里也得到了传承：

他写入诗中借以寄情的物象是“青荇”“水底”“水草”“青草”等自然景物，避开了人间烟火，写出了康河的明净和自由自在的状态，自由、美也正是徐志摩所追求的，清荇、水草与诗人物我合一。《诗经》作为我国诗歌的源头，追本溯源，很多后期创作的文学作品都留下了《诗经》的烙印，这也正是我们文化的传承。

作者在《关雎》营造了一幅宁静和谐的画面，在画面中，男主人公是“君子”：品德高尚的男孩子，女主人公是“窈窕淑女”:体态美好、贤淑善良的女孩子。所以，这里的爱情美在纯洁，美在真诚，美在男女双方的心灵和品质。至纯至善，历经千年依然能打动人心。

可以这么说，诗人笔下的画面有多美好，小伙对于姑娘的爱恋就有多热烈。