八年级下册《关雎》优质课教案设计

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【教学重难点】：

品析君子和淑女的形象。

探索诗歌的教化意义。

【教学课时】：一课时

【教学过程】：

一、导入

2018年，在央视大型诗词文化类节目《经典咏流传》中有一首歌曾连续两期被传唱，深受观众喜爱，你知道是哪一首吗？下面我们一起用聆听的方式再来温故其中一个美好的片段。（播放音频）在这一段欢快的乐曲中，上至老者下至稚子，从华夏大地到世界各地，大家都满怀喜悦在吟唱，老师诵读几遍后也能快速成诵。你也来大声的诵读这首诗，说说你的初读感受。

预设：朗朗上口、有重复句、有故事、有画面……

（根据学生回答随机引出“重章叠句”并板书。）

浅吟低唱 品诗韵

自由诵读，感受诗歌的音韵美。

明确：各节句数相等，而且有些句子大致一样，只是变动了几个字，这叫重章叠句。《诗经》305篇，其中采用重章叠句章法的有177篇，占总篇幅的58%，可以说重章叠句是《诗经》的主体。像歌曲中循环出现的句子，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。

分角色朗读，感受重章叠句的回环往复美。

（师读黑色字，女生读蓝色字，男生读红色字。最后一章全班合诵一遍。）

精叙畅读 知情意

关注蓝色字体和红色字体的重章叠句部分，提问：反复吟诵的部分在内容上是不是简单的重复呢？

预设：有清晰的层次，有曲折的情感……

2.这清晰完整而波折迭起的重章叠句部分是在讲述一个怎样的故事呢？请一个同学用一句话概括诗歌的内容。

参考：君子追求淑女，求之不得时内心焦虑，求而得之时，高兴欢愉。

3.你能从诗歌的三章中找出表现君子追求淑女的过程的几个动词吗？

参考：求——思——友——乐

4.动作是心情的外化，这些动作反映出君子在追求淑女的过程中有怎样的情感变化？

师范读，生感受。

君子爱慕淑女：在冰雪未消春水先动的春天，在人群中一眼就瞥见了那个寻觅多年的佳人，没有早一步，也没有晚一步，可谓宁静美好，用平静舒缓的语气读。

求而不得时内心焦灼：日思夜想，思绪万千，辗转难眠，内心焦灼无比。语速慢，语调低沉。悠哉要延长读，辗转反侧一字一顿，每一个动作都代表一种深沉的思念。