八年级下册《关雎》精品优质课教案设计

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2、理解诗歌内容,能初步分析诗歌的主旨。

3、能了解作品所运用的反复和赋、比、兴等艺术手法。

【教学准备】 多媒体课件

【教学过程】

一、导入 课件播放《爱是你我》

师：优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个美仑美奂世界。古往今来，爱情是人们经常谈论的话题。今天，我们就学习一首古典爱情诗歌—《关雎》。请大家打开课本。

二、《诗经》介绍，媒体同步展示。

1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。

2、《诗经》按内容可分为“风”（160篇，大多为民间歌谣）、“雅”（105篇，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（40篇，宗庙祭祀乐歌）三大类；从艺术表现形式角度可分为“赋”、“比”、“兴”，赋：陈述铺叙的意思、比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出、兴：借助其他事物以引起所要歌唱的内容。

三、美读

1．读准字音，读出节奏。

（1）都说“三分诗，七分读”，朗读是阅读诗歌的最好方法。（回顾以往吟读诗歌的经验，诗歌的朗读要注意读准音、读出节奏、要有重音。）

（2）一学生读，大家点评。（语音：饱满、圆润；语调：舒缓；语流：二二节奏；做到身心放松、驰骋想象、拖腔带调。）

（3）学生齐读全诗。（大方热烈地表达内心的情感。）

（4）教师小结：诗歌的朗读，不仅要吐字清晰准确，停顿恰当，读出节奏，还要读出轻重，读出韵味。让我们来听听名家配着音乐的朗读。（课件播放相关音频）

2．反复吟读，读懂句意。

(1)学生自由吟读，理解诗意。

(2)老师检查学生课前内容理解情况，学生把不懂的字词句提出来，课堂解决。

3.揣摩诗意，整体把握

诗人思想感情变化的过程是什么？

明确:利用多媒体播放讲解。

四、思维拓展

在《关雎》中,君子求之不得,进而相思成病,他肯定有千言万语想给女子说,他会说些什么呢？请展开你的联想与想象,把他所想的话写下来,字数150字左右。注意：请运用《诗经》中表现手法来写。

明确：学生写，教师点拨，同时教师展示自己写的内容。

五、探讨写作特色