《关雎》优质课教案设计

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【教学重难点】

反复诵读，在诵读中体会诗的内涵。

了解诗中运用的反复和赋、比、兴等表现手法。

【课前准备】

搜集与《诗经》有关的资料

制作多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

【教师导语】一提到古诗，我们马上会想到唐诗，诗歌发展到了唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。但是同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有1000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏入探索古代诗歌源头的旅行吧。

（设计意图：由学生最熟悉的唐诗入手，吸引学生注意力。再抛出问题引发学生思考，使学生快速融入课堂。）

二、《诗经》知识知多少

【课件展示】

1. 《诗经》是我国第一部______总集，原本称______。收入了从______到___________500年间的_____首诗歌，所以也叫_________。

2. “诗经六义”指____、____、____、____、____、____。

3. “风”包括__________，大都是________________。

4. “雅”包括_____和_____，是____________。

5. “颂”包括_____、_____、_____，是__________________。

6. 《诗经》在语言上以_____为主，兼有_____。在结构上多采用________的形式加强抒情效果。

（设计意图：以小组竞赛的形式让学生了解相关的背景资料，为进入本课的学习作铺垫。）

三、初读诗文，感知内容

1. 学生自由朗读诗歌，边读边解决字音。

2. 听朗读录音，把握节奏和情感。

【教师明确】《关雎》是四言诗，对于四言诗的诵读，一般读成“二二”节拍，应该是两字一顿。