八年级下册《关雎》优质课教案下载

八年级下册《关雎》最新教案优质课下载

过程与方法：

3.通过形象思维、想象增加诗词积累，提高学生诗词鉴赏的能力。

情感态度与价值观：

4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，培养审美情趣，提高审美能力。

重难点：

1.运用朗读手段感悟抒情主人公的形象。

2.体会“赋、比、兴”表达效果。

教学过程：

一、培养兴趣，走进诗经

1.走进诗经

《诗经》，穿越了西周到春秋长达500年的岁月风尘，在历史的长河中缓缓流淌，幻化出万千风情，或是浅吟低唱，或是钟鼓齐鸣，颂声煌煌，歌声悠扬。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原名为《诗》，汉代被儒家奉为经典，改称《诗经》，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》以其丰富的内涵和深刻的思想性为我们描绘了一幅无比生动的社会历史画卷。《关雎》是《诗经》第一篇，是爱情诗的开山之作。

2.《诗经》中的“六义”

“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法被统称为《诗经》的“六义”，成为《诗经》最具代表性的六个特点。

“风”是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。“雅”是周王朝直接统治区的音乐，有较强的形象性和感染力，雅诗分为“大雅”和“小雅”。“颂”即祭祀和颂圣的乐曲，颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在祭祀宗庙时演出。颂诗具有极为浓厚的宗教文学色彩，形式较为古板呆滞，诗歌语言也显得典雅沉重。分为周颂、鲁颂和商颂。

“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容。

二、朗读全诗，整体感知?

1.解文题

《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。

教师指导，学生自由朗读课文。

2.（1）指导整体朗读：

诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。

(2）学生朗读，正音

睢鸠(jū?jiū)一种水鸟。??窈窕(yǎo??tiǎo)：文静美好的样子。

逑(qiú)：配偶。?荇菜(xìng)：一种可食的水草。

寤寐(wù??mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。