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八年级下册《蒹葭》新课标教案优质课下载
2.分析意象特点，领会人物情感，并能联系生活和阅读体验理解“可望而不可即”的意境；
3.重章叠句、叠词的艺术效果。
（二）过程与方法目标
1.文学常识——在预习和老师提问的过程中，掌握诗经“六义”含义并体会。
2.意境理解
（1)圈划、描述、概括“秋水”、“蒹葭”意象所营造的如梦如幻、寒意萧瑟的景色。
（2）自己探究自学解答追寻者与“伊人”是怎样的人，把握追寻者与“伊人”的关系。
（3）概括景与人和情之间的关系。
（4）把握《诗经》重章叠句的艺术手法。
（三）情感态度与价值观
1.让“可望而不可即”的意境丰富自身生命体验，领会古人纯朴而丰厚的情感，欣赏简单却不直白的美丽，提高审美品味。
2.认识到“文本”的重要性，以及正确的思考态度——在参考前人考证与分析的基础上，形成自己的判断，对于“信古”和“创新”都不能盲目和过度，知道作品分析是会受到当时时代的审美倾向、意识形态等而有所“局限性”。
学情分析
? ? 初中八年级学生对诗歌的意象可以说有了一定的了解。但初次接触《诗经》还是有一定的难度的。但学生对古代诗歌的探索的热情应该还是有的。结合已有知识，学习应该没有太大问题。
重点难点
教学重点：景、人、情的特点及关系。
教学难点：从追寻者与“伊人”间的关系中欣赏“可望而不可即”的朦胧美和距离美。
教学过程
一、激趣导入
1.引入激趣：播放《在水一方》歌曲，大家一起说说这首影视歌曲取材于哪里？（《诗经》/《蒹葭》）
2.读课文，正字音，注意句读，停顿。（配乐朗读，教师范读）
3.明确诗经基本文学常识
?第一部诗歌总集：标志着中国文学史起点；现实主义文学传统的源头。共收入自西周初期（公元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间的诗歌。共305篇。（PPT显示朝代时间跨度即为西周初至东周中叶）
《诗经》内容——①史诗；②反应劳动生活；③婚姻家庭生活；④宴饮情形；⑤行役艰难批评时政
《蒹葭》与“六义”中哪些方面相关？